徐斌艳
- 作品数：122 被引量：1,211H指数：18
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目上海市浦江人才计划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理哲学宗教更多>>
- 数学推理活动在数学教育中的意义被引量：12
- 2001年
- 徐斌艳
- 关键词：数学教育教学改革斯滕伯格数学学习教学方法
- 问题驱动 多元表征的概念教学探究——对偶线性规划教学案例设计
- 2016年
- 数学与应用数学(师范)专业中的《运筹学》具有跨学科、实践性的课程特点,目标在于培养职前教师用数学方法解决实际问题的能力.结合义务教育阶段新课程标准中"四基"的提出这一背景,本文将以线性规划部分(运筹数学)对偶线性规划概念的引入这一知识模块为例,探讨通过问题串形式进行问题驱动、多元表征的概念教学过程.即遵循问题驱动—兴趣驱动—问题意识发展—提出和解决新问题,依据数学与外部联系、数学内部联系两条主线设计教学和学习,探索如何通过问题驱动、多元表征的结构化教学过程引导学生的学习方式发生改变,增强探究学习的动机,发展问题解决能力.课堂教学实践证明效果优于以往单一的讲授式教学法,一定程度上提高了学生的学业成绩、应用问题的兴趣和问题解决意识.
- 姜虹杨慧娟徐斌艳
- 关键词：对偶线性规划检验数
- 德国普通高中信息学课程的特点分析
- 2002年
- 本文通过分析德国普通高中信息学课程的三个维度,即课程专业内容、教学方法与学习方法,揭示该课程的特点。信息学课程的专业内容不仅注重基础,而且注重信息系统的开发、设计与应用;教学方法强调基于应用情境的教学;学习方法则突出学生独立自主的学习。
- 徐斌艳
- 关键词：信息学课程课程标准教学方法
- 高中数学跨学科DoPBL课程设计与实施——以“放飞正多面体热气球”为例被引量：2
- 2022年
- 1引言数学作为一门基础学科如今已广泛应用于人类活动的各个领域,在自然科学、人文科学、社会科学中发挥着越来越重要的作用.《普通高中数学课程标准(2017年版)》中明确指出高中数学课程要精选内容,处理好数学学科核心素养与知识技能之间的关系,强调数学与生活以及其他学科的联系,提升学生应用数学解决实际问题的能力[1],有研究指出。
- 吴茎洁吴子昊徐斌艳
- 关键词：高中数学正多面体应用数学PBL课程热气球
- 中学生数学建模能力水平的实验分析被引量：14
- 2007年
- 徐斌艳LUDWIG Matthias
- 关键词：数学建模思想中学生数学课程改革数学建模能力教育标准
- 面向基本数学活动经验的教学设计被引量：17
- 2011年
- 1 一个值得并且需要研究的课题
尽管《全日制义务教育数学课程标准》（修订稿）尚未颁布，但是随着相关研究成果的发表，关于修订稿的一些思想逐渐被广大教师了解，其中关于数学“双基”拓展为数学“四基”的建议颇受关注．在《全日制义务教育数学课程标准》的修订过程中，东北师范大学史宁中校长曾提出，在注重“基本知识”和“基本技能”的同时，要积累“基本数学经验”和发展“基本数学思想方法”．
- 徐斌艳
- 关键词：数学活动经验《全日制义务教育数学课程标准》教学设计数学思想方法
- 我国学生的数学建模能力水平分析＊--以6～9年级学生的“缝制足球”实验为例被引量：6
- 2014年
- 数学在各个领域的应用主要通过数学建模来实现，重视对学生数学建模能力的培养是数学课程改革的趋势之一．通过“缝制足球”实验，本文收集到来自我国8个城市的2975名学生的数据表现，发现6～9年级学生的数学建模能力平均水平为1．81，他们在将现实模型转化为数学问题上普遍遇到了障碍；同时，在能力水平分布上有性别差异，女生的表现优于男生．为了促进学生建模能力的发展，建议在分阶段培养建模能力的同时把握开展数学建模教学的最佳时机；创设具有真实性的问题情境，强化“问题意识”和元认知策略的使用；注重知识发生过程的教学，强调学生的多层次语言互译．
- 徐斌艳沈丹
- 关键词：性别差异
- 学科教学中学习文化的培育被引量：5
- 2007年
- 教师传授方式与学生学习方式之间的落差,导致学生体验到的学科知识基本上是"成品知识",学生很少有机会独立探索与领会知识以及知识背后的思想与方法。为缩小这种落差,需要培育一种学习文化,也就是强调教师应向学生提供充分从事学科活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的学科知识与技能、学科思想和方法,获得广泛的学科活动经验,使学生对知识的理解达到一个更高的层次。项目学习不失为一种培育学习文化的实践模式。
- 徐斌艳
- 关键词：学科教学理解性学习
- 谈为准教师搭建教学技能学习的“脚手架”被引量：4
- 2013年
- 在目前对准教师进行的教学技能的培养中较普遍地存在着高师院校重学术知识的传授而轻教学技能的训练、准教师所学教育教学理论与中学的教学实际相脱节等方面的问题。应用"脚手架"理论,可为准教师搭建确立自己的教学信念的"脚手架"、学习教学知识的"脚手架"和进行教育实践的"脚手架",能收到比较好的教学效果。
- 许雪莲徐斌艳
- 关键词：准教师教学技能
- “现实数学教育”中基于情境性问题的教学模式分析被引量：24
- 2000年
- 徐斌艳
- 关键词：数学教育教学模式
