王日淦
- 作品数：24 被引量：5H指数：1
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- 追寻诗意的课堂
- 结合教师教学目标的预设和学生在课堂上的多变,探索理想课堂的组织、调控、创新和评价的相关做法,努力构建洋溢着诗意的课堂, 从而激发学生的思维创新。
- 王日淦
- 关键词：课堂灵动
- 文献传递
- 关注一个高尚的灵魂——读洪宗礼《语文人生哲思录》有感
- 2017年
- 著名特级教师王栋生曾说过这样的话：“一个人能以毕生精力做成一件事，或者说努力去做好一件事，说起来容易，做起来有多难啊!为自己的理想而活着，认真地思考，庄严地工作的人，他的灵魂是高贵的。”我以为这句话就是对洪宗礼先生语文人生的准确写照。
- 王日淦
- 关键词：语文灵魂教师
- 写作教学如何尊重学生的体验与个性——从里尔克给青年诗人的信谈起
- 2009年
- 本文拟从写作体验与个性角度出发，谈写作教学过程中，我们应该如何引导学生真正建立起自己与世界、个人与社会、人与历史的三维关系，从而真正走进写作世界。
- 王日淦
- 关键词：写作教学青年诗人里尔克教学过程
- 传记文学选读课程价值初探
- 2016年
- 苏教版、人教版、粤教版选修课教材都设有有关传记文学的课程,但是构建传记文学选读课程体系,无疑,对高中生掌握传记文学的特点与内涵,更具有意义。
- 王日淦
- 关键词：传记文学课程价值选读课程体系选修课
- 向我们的“精神地坛”致敬--读史铁生的《我与地坛》
- 2018年
- 史铁生，从看到这个名字开始，我就被这个不平凡的名字给惊住了。铁生，“铁”代表着坚毅不屈，“生”则是生生不息，或者理解为像铁一样生着。没错，一种强烈的念头告诉我，这个名字的主人不一般。
- 王日淦
- 关键词：《我与地坛》
- 传记文学之人文素养的培养
- 2016年
- 传记文学,单从字面上来看不难理解,就是传记与文学的结合。传记是指通过记载历史生活中的一些人物的生平故事来展现人物的内在风貌,这就必须要求文章尊重史实,不能凭空虚造。文学则要求在真实叙述的基础上能够运用文学手法把人物故事生动地呈现出来,要有创新,有技巧,有想象,有艺术感染力和审美价值,而不是简简单单地平铺直叙,让人读来枯燥乏味。
- 王日淦
- 关键词：传记文学文学手法人物故事艺术感染力历史真实性人物画廊
- 顶层设计:课堂教学的智性要求被引量：1
- 2012年
- 张正耀：作为一种创造性活动，课堂教学需要我们去精心设计。从一定意义上说，没有设计，就没有教学。但在具体实践中，我们却发现不少教师仅从经验主义出发．把教学设计当做教学的某种“技术”来对待，致使课堂教学支离破碎。要改变这种状况，我们必须树立“顶层设计”的教学理念。所谓“顶层设计”，就是站在智性与理性的高度，立足于课程目标、文本价值和学生语文素养发展等高端因素对课堂教学进行总体构想，科学、多元、全面地预设学生的学习结果并精心实施。使课堂教学既有整体的明确性，又有具体的可操作性。今天，我们就以徐地仁老师的《品质》课堂教学片段为例，一起来探讨顶层设计在教学中的意义与价值。
- 张正耀徐地仁徐地仁王日淦
- 关键词：课堂教学智性文本价值教学需要教学设计
- 走进诗人的心灵世界——试谈依循生活化理念教学生学好和会学古诗词被引量：1
- 2021年
- 我国是一个诗的国度,诗歌传统源远流长。在中华民族文化土壤中,古诗词具有极其深厚的根基,早已成为培养和塑造我们民族精神的文化养料。古诗词中那些精美绝伦的作品,以其洗练的语言、真挚的情感、丰富的想象、精湛的艺术展现了广阔的审美空间。因此,在广大中学生成长过程中,肯定也少不了源自古诗词的营养。
- 王日淦董旭午
- 关键词：生活化理念古诗词心灵世界审美空间诗歌传统
- 与大师亲密接触,做不甘寂寞的思想者——读《这就是教育家:品读洪宗礼》随感
- 2016年
- 阅读,是教师素养提升的重要途径。阅读,可以让我们与大师对话。洪宗礼,著名语文教育家,他创建＂五说＂语文教学观,探索洪氏母语教育改革之路,成了中国语文教育改革的一面旗帜。品读洪宗礼,我们发现了他的教学观、学生观和无穷的人格魅力。在与大师的亲密接触中,知道了这才是教育家,才是真正的思想者。
- 王日淦
- 关键词：思想者教育家
- 奇人奇文费思量——张岱《湖心亭看雪》赏析
- 2012年
- 明朝张岱的《湖心亭看雪》，全文仅有160多字，却是散文之中的经典名品，现已选人苏教版初中语文课本。
- 王日淦
- 关键词：《湖心亭看雪》赏析奇文奇人语文课本
