王申
- 作品数：17 被引量：27H指数：3
- 供职机构：天津外国语学院更多>>
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- 通过阅读地道语言材料提高英语专业学生的阅读能力的可行性研究
- 中国英语学习者在正确地理解阅读材料方面有困难。本文考查了提高学习者阅读能力的方法并发现(1)学生阅读真实语言材料与非真实语言材料会对他们的阅读理解产生不同的效果：(2)学生在阅读非真实语言材料时会有所得，并可以正确表达与...
- 王申
- 关键词：文化翻译协方差分析母语文化
- 文献传递
- 体育专业大学生英语学习动机研究被引量：10
- 2012年
- 以体育专业大学生为调查对象,采用自制体育专业大学生英语学习动机量表,用主成分分析法分析体育专业大学生英语学习动机的类型。结果发现体育专业大学生英语学习动机主要为利用英语作为专业工具、英语学习兴趣、挑战自我、外力作用和利用英语作为交流工具等。
- 陈琛王申
- 关键词：体育专业大学生英语学习动机
- 英语专业学生中国文化表达能力的实证研究被引量：1
- 2011年
- 本文旨在对英语专业学生用英语表达中国文化的能力进行调查。问卷调查和实证分析的结果显示,英语专业学生存在"中国文化失语"现象,然而通过中国文化相关课程的训练可以大幅度提高学生这方面的能力。作者随后对其成因进行了分析,并指出了切实可行的提高学生用英语表达中国文化能力的方法。
- 王申
- 关键词：中国文化失语母语文化中国文化
- 建构理论应用于英语词汇文化教学的实证研究
- 2010年
- 文化内涵对词汇的学习效果影响重大。采用实证研究的方法,旨在验证运用建构理论实施的研究型英语词汇文化教学对词汇学习的作用。实验结果证明,研究型英语词汇文化教学能够对英语专业学生的词汇学习产生积极影响。
- 姜莉王申
- 关键词：英语词汇文化教学
- 教师提问策略对英语专业学生课堂互动的影响
- 2010年
- 本文讨论了英语课堂提问和课堂互动之间关系的问题。提问是第二语言课堂教学中普遍采用的一种教学方法,提问策略是指教师在课堂提问过程中为提问质量和水平所使用的教学策略。文章首先回顾了关于提问策略的发展情况及在本领域的相关研究。然后对就读于天津外国语学院英语专业三年级学生的课堂互动情况是否受到提问策略的影响进行调查。最后得出结论:正确的提问策略能够促进课堂互动,并对课堂教学的优化提出了一些建议。
- 张哲博王申
- 关键词：提问策略课堂互动英语专业
- 词汇广度与深度对英语专业学生阅读的影响被引量：7
- 2010年
- 主要考查词汇量(词汇广度)、词汇知识深度及其各个方面对英语专业学生阅读理解的不同影响。在回顾本领域的相关理论及研究之后,通过实证研究,对146名英语专业二年级的学生进行词汇量和词汇知识深度的测试。两次测试结果与一份专四阅读考试成绩用SPSS进行相关性分析。研究结果表明:词汇量与词汇深度都与阅读理解高度正相关,但词汇量对阅读的影响更大。
- 王申
- 关键词：词汇量词汇知识深度英语专业学生
- 体育专业学生英语学习动机量表的编制被引量：2
- 2012年
- 本研究旨在编制体育专业学生英语学习动机问卷并检测其信、效度。最终问卷由25个项目组成,测量体育专业大学生的英语学习动机。选取在天津市某大学就读的188名体育专业大学生为施测样本,采用主成分分析法提取出大学生英语学习态度公共因子5个,累计方差贡献率达到64.970%,同质信度达到0.9208。另外,样本的高、低分组在全部25个项目上均存在显著差异,说明问卷的区分度良好,能够较为准确地测量体育专业大学生的英语学习动机。
- 王申陈琛
- 关键词：量表学习动机信度
- 山西省各地市发展水平的实证研究
- 2018年
- 本文选择10项经济发展指标,构建了衡量山西省11个地市发展水平的评价体系,以SPSS16.0软件的因子分析结果为依据,得出了各市发展水平的得分和排名,并作出相应评价,并对山西省地市的未来发展提出对策。
- 罗蓓蓓王申
- 英语专业学生专门用途英语课程学习动机实证研究被引量：4
- 2012年
- 本文为国内目前前沿性的英语专业学生专门用途英语课程学习动机研究。实验采用问卷调查的形式,随机抽取165名天津某高校英语专业国际商务系学生。所得数据经SPSS11.5进行因子分析后析出八个因子,即八种动机类型。分别为:就业需求动机、专业应用动机、个人心理动机、社会责任动机、专业学习动机、外界影响动机、内在兴趣动机和英语兴趣动机。调查结果旨在为今后英语专业专门用途英语课程学习动机研究提供理论框架。
- 张琳琳王申
- 关键词：学习动机英语专业
- 英语专业学生词汇学习过程中的教师角色被引量：2
- 2009年
- 词汇在英语学习中起着极其重要的作用,本文考查了提高学习者学习词汇效率的方法并讨论词汇中教与学的关系。文章旨在揭示当代教师在英语学习者词汇学习过程中所起的作用。作者通过实证研究的方法,比较了英语专业学生自主学习词汇和由教师讲解词汇两种方法下词汇的学习效率并发现了显著差异。本文的研究结果显示英语专业学生在自主学习中能更好的掌握英语词汇,词汇学习效率相比较高。本文还建议改变教师传统角色,培养学生自主学习的能力和自发精神。
- 王申
- 关键词：教师角色词汇学习英语专业学生
