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陈红兰

作品数：3 被引量：2H指数：1
供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇教育
  • 2篇硕士
  • 2篇教育培养
  • 2篇教育学
  • 2篇教育学硕士
  • 2篇教师
  • 1篇学士
  • 1篇学士学位
  • 1篇学位
  • 1篇硕士学位
  • 1篇硕士研究生
  • 1篇中学教师
  • 1篇专职
  • 1篇问卷
  • 1篇问卷调查
  • 1篇教育科研
  • 1篇教育科研队伍
  • 1篇教育培养模式
  • 1篇教育培养体系
  • 1篇教育专业

机构

  • 3篇北京师范大学
  • 1篇中央教育科学...

作者

  • 3篇陈红兰
  • 2篇闫霞
  • 2篇康晓伟
  • 2篇李琼
  • 2篇梁东升
  • 1篇于发友

传媒

  • 1篇教育史研究辑...
  • 1篇中国教师
  • 1篇教育科学文摘

年份

  • 3篇2009
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
“4＋2”教育学硕士培养模式现存问题的调查研究
2009年
“4＋2”模式指学生在完成4年的本科专业学习、获得专业学士学位之后，通过适当的筛选，直接进入教育专业硕士阶段学习2年，获得教育专业硕士学位，成为专业基础扎实、素质较高的中学教师骨干或教育管理人才。这种模式是我国开放的教师教育培养模式的重要组成部分。
康晓伟李琼梁东升陈红兰闫霞
关键词：教育培养模式教育学硕士教育专业中学教师学士学位硕士学位
建国以来我国教育科研队伍的形成与发展
2009年
教育科研工作的繁荣和发展，关键在于形成一支数量充足、结构合理、素质优良的教育科研队伍。新中国成立以来，党和政府高度重视教育事业和教育科研工作，逐步确立了教育科研在教育改革和发展中的先导地位，紧紧依靠教育科研振兴教育事业，逐步形成了一支以专职为主导、专兼职相结合的教育科研队伍，为教育科研工作和教育事业改革发展奠定了坚实的人才基础和知识贡献。
于发友陈红兰
关键词：教育科研队伍专职兼职
“4+2”教育学硕士培养模式现存问题的调查研究——以北京师范大学为个案被引量：2
2009年
“4＋2”教育学硕士培养模式（以下简称“4＋2”模式，“4＋2”教育学硕士研究生简称“4＋2”硕士生）是近年来我国对教师教育培养体系的新探索。本研究采用问卷调查与访谈法，考察了该培养模式的实效及存在的主要问题。结果表明：（1）“4＋2”硕士生对该教师培养模式的选择动机大多积极向上，但也存在一些消极因素；（2）对“4＋2”教育学硕士培养模式宣传力度不够，知名度低；（5）管理较混乱，相关院系及部门缺乏必要的协调与配合；（4）课程结构不太合理，课程设置有待进一步调整。
康晓伟李琼梁东升陈红兰闫霞
关键词：教师培养模式教育学硕士个案教育培养体系硕士研究生问卷调查
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