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梁东升

作品数：2 被引量：2H指数：1
供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇硕士
  • 2篇教育
  • 2篇教育培养
  • 2篇教育学
  • 2篇教育学硕士
  • 2篇教师
  • 1篇学士
  • 1篇学士学位
  • 1篇学位
  • 1篇硕士学位
  • 1篇硕士研究生
  • 1篇中学教师
  • 1篇问卷
  • 1篇问卷调查
  • 1篇教育培养模式
  • 1篇教育培养体系
  • 1篇教育专业
  • 1篇教师培养
  • 1篇教师培养模式
  • 1篇个案

机构

  • 2篇北京师范大学

作者

  • 2篇陈红兰
  • 2篇闫霞
  • 2篇康晓伟
  • 2篇李琼
  • 2篇梁东升

传媒

  • 1篇中国教师
  • 1篇教育科学文摘

年份

  • 2篇2009
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
“4＋2”教育学硕士培养模式现存问题的调查研究
2009年
“4＋2”模式指学生在完成4年的本科专业学习、获得专业学士学位之后，通过适当的筛选，直接进入教育专业硕士阶段学习2年，获得教育专业硕士学位，成为专业基础扎实、素质较高的中学教师骨干或教育管理人才。这种模式是我国开放的教师教育培养模式的重要组成部分。
康晓伟李琼梁东升陈红兰闫霞
关键词：教育培养模式教育学硕士教育专业中学教师学士学位硕士学位
“4+2”教育学硕士培养模式现存问题的调查研究——以北京师范大学为个案被引量：2
2009年
“4＋2”教育学硕士培养模式（以下简称“4＋2”模式，“4＋2”教育学硕士研究生简称“4＋2”硕士生）是近年来我国对教师教育培养体系的新探索。本研究采用问卷调查与访谈法，考察了该培养模式的实效及存在的主要问题。结果表明：（1）“4＋2”硕士生对该教师培养模式的选择动机大多积极向上，但也存在一些消极因素；（2）对“4＋2”教育学硕士培养模式宣传力度不够，知名度低；（5）管理较混乱，相关院系及部门缺乏必要的协调与配合；（4）课程结构不太合理，课程设置有待进一步调整。
康晓伟李琼梁东升陈红兰闫霞
关键词：教师培养模式教育学硕士个案教育培养体系硕士研究生问卷调查
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