陈英
- 作品数：14 被引量：12H指数：2
- 供职机构：江苏联合职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文学文化科学语言文字政治法律更多>>
- 汪曾祺小说恒久魅力探源——《大淖记事》与1981年获奖同类小说比较研究
- 2015年
- 文章以汪曾祺创作的《大淖记事》为代表,与同一年获得全国优秀短篇小说奖,也写少男少女爱情的作品作比较,认为汪曾祺小说不同于同时期小说的魅力主要在于:(1)抒写真实自然的感情需求与生活方式;(2)我行我素、去功利化的写作方式;(3)继承了民国文学的优秀传统。
- 陈英
- 关键词：汪曾祺小说
- 从《名士与狐仙》看汪曾祺的士大夫情怀
- 2014年
- 汪曾祺是士大夫文化熏陶出来的最后一位作家。其"士大夫文化"主要来自于家庭,来自于他的祖父和父亲。他的小说创作与自己的生活贴得近,虚构的成分较一般小说家少,作品人物很大程度上反映了作家自己的生活理想。最典型地写出了士大夫神韵,写出了汪先生的士大夫情结的是写于1996年的《名士与狐仙》,作品主人公杨渔隐就是晚年汪曾祺心灵的投影,精神的慰藉。
- 陈英
- 关键词：汪曾祺
- 毛泽东求学经历与个性形成对当今精英教育的启迪
- 2010年
- 毛泽东独立不羁的个性,天马行空的思想,舍我其谁的气魄,很大一部分是在青少年时代形成的,且与其早年求学经历密不可分:六年孔夫子、七年洋学堂使其形成了追求大本大源的思想基础,他具备了独立研究问题的能力,显现出实践者的品质;湘学士风注重经世致用的传统对于毛泽东个人的成长、思想的形成乃至我党实事求是优秀传统的形成,马克思主义中国化等,都产生了不可低估的影响;宽松的人文教育环境使毛泽东的俊秀资质不至被扼杀,特立独行得以认同。所有这些,均对当今教育尤其是精英教育有所启迪。
- 陈英
- 关键词：毛泽东求学经历精英教育
- 沉郁悲愤——也谈瞿秋白《多余的话》的“作意”被引量：1
- 2008年
- 瞿秋白就义前狱中所作《多余的话》的创作动机历来众说纷纭,文章认为在众多因素中,作者的情感因素不容忽视,不妨将之归纳为"悲愤说":他的气质性格、他在党内长期受到王明路线残酷迫害的事实以及私人情感等多方面的因素,使他在临死前需要把这种长期郁结于胸的悲愤宣泄出来。
- 陈英
- 关键词：瞿秋白沉郁悲愤
- 论汪曾祺小说“性描写”的文化倾向被引量：1
- 2012年
- 汪曾祺被普遍认为是"中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫"。但他又是"五四"精神哺育的一代知识分子,从他的作品——尤其是涉及性爱描写的作品看,中西文化很自然地融为一体,有时甚至是非常矛盾地杂糅在一起:作者的描写方法是中国式的、传统的,而人物的性观念(也是作者的观念)则是西方式的、反传统的。文章探讨了其背后传递出的文化信息。
- 陈英
- 关键词：汪曾祺小说性描写文化倾向
- 基于核心素养的高职语文第二课堂“读、研、写、演”实施模式运行机制及实施效果分析被引量：4
- 2018年
- 高职语文第二课堂"读、研、写、演"实施模式是在核心素养理念指导下建立起来的高职生课外语文实践活动框架和程序。通过调查和相关案例分析,学生在语文核心素养方面有较大的提升,并建立了可推广的运行模式。
- 吕泉陈英
- 核心素养理念下高职语文第二课堂“读研写演”实施模式的构建——以常州卫生高等职业技术学校为例被引量：6
- 2018年
- 高职语文第二课堂"读、研、写、演"实施模式是在核心素养理念指导下构建的课外学习模型。这一模式以素质冰山理论和情境教育理论为基础,构建了"活动形式多元、学习空间多元、培养目标多元、评价方法多元"的总体教学框架,及集"立体化阅读、研究性学习、生活化写作、创造性表演"四位一体的创新学习模式。
- 吕泉刘月娜陈英吴柯颍
- 关键词：第二课堂高职语文
