马以桐
- 作品数：20 被引量：128H指数：6
- 供职机构：南通大学生命科学学院更多>>
- 发文基金：中国科学院知识创新工程重要方向项目国家自然科学基金国家重点基础研究发展计划更多>>
- 相关领域：文化科学生物学农业科学更多>>
- 广东丽(虫兆)属一新种(弹尾纲:爪(虫兆)科)
- 记述广东弹尾纲1新种广东丽(虫兆)Callyntrura (Javaphysa) guangdongensis sp.nov.,该新种与C.(J.) javana Yosii,1992在上唇和下唇上比较相似,但是它们在体...
- 马以桐
- 关键词：弹尾纲
- 文献传递
- 不同年龄家兔胫前肌电生理与酶组织化学变化
- 2009年
- 朱道立马以桐王康乐李刚
- 关键词：家兔烟酰胺腺嘌呤二核苷酸电生理肌纤维型
- 大学本科生学习创新能力培养和优良学风建设被引量：4
- 2012年
- 学习创新能力,是创新精神和实践能力的一个重要组成部分。优良学风建设一直是高校的重要工作。针对高校学风存在的主要问题,阐述了学习创新能力的内涵及其重要意义,培养大学本科生学习创新能力的方法与途径,以及通过对大学本科生学习创新能力的培养有助于促进优良学风建设的形成。
- 朱道立叶辉邓自发王康乐陈佩林马以桐
- 关键词：大学本科生学习创新能力优良学风建设
- 中国鳞Yao属一新种（弹尾目：鳞Yao科）被引量：1
- 1997年
- 陈建秀马以桐
- 关键词：弹尾目
- 通过实验方法的多样化来提高学生的学习积极性——以“土壤里的小动物”为例被引量：1
- 2020年
- 随着《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的实施,学生“主动参与,合作探究”的教学模式的应用,学生学习的积极性越来越得到重视.如何调动他们的积极性,教师除了抓好理论教学之外,还应重视实验教学.实验集动手实践、动脑思考于一体,可以加深学生对理论知识的理解,提高学生的实际操作能力,培养学生的科学探究精神.而目前一些教师不够重视初中实验教学,缺乏全面性和系统性,方法单一,学生得不到真正动手的机会,学习的积极性受到很大的影响.如何通过实验教学改进学生的学习方式,培养学生的自主创新能力,是每个教师应长期探讨的课题.
- 沈雨倩马以桐
- 关键词：自主创新能力实验教学动脑思考
- 创新性实践教学环节的教学模式被引量：7
- 2008年
- 我国高等教育出现高速度、超常规发展,一个有序、多样化、大众化的高等教育格局初步形成.大众化教育对实践性教学环节的教学模式提出了更高要求:专业性、应用型高级专业人才培养应注重实践性环节质量的提高,在课程实验探索、课外科技和创新活动、毕业实习及毕业设计(或毕业论文)等方面精心实施;加强教学过程中创新性实践环节构建,将其落实在改革传统教学模式、加强实践能力培养、营造良好校园文化环境等方面.
- 朱道立马以桐陈佩林王康乐蒋建国
- 关键词：实践教学环节教学模式大众化教育
- 生物实验课程教学模式与学习方式的研究
- 生物实验课程教学模式所提供的是和教学理论联系的实验教学技能,具有典型性,可学性和较强的理论功能与实践功能。从生物实验课程教学模式的构建原则和内容;理论基础和研究价值;生物实验课程设置满足社会对生物技术专业人才知识、能力和...
- 朱道立王康乐陈佩林马以桐蒋建国
- 关键词：教学模式研究性学习
- 文献传递
- 多元立体化教学模式的实践与思索被引量：57
- 2007年
- 多元立体化教学模式是在教学理论指导下,为完成规定的教学目标和内容,以"学——导多元立体化互动"的开放教学模式为基础,通过多年的探索与实践,总结出多元立体化新型教学模式:"学生学习主动化、资源整合多元化、课程讲授多样化、学习支持立体化"。探索了几种典型的"学——导多元立体化"教学模式:南大学校模式、学分制模式和医学模式。多元立体化教学模式对教师提出的新挑战:通过更新智能观念,全面了解每个学生的智能特征;针对不同智能的特点,设计相应的课程和教学活动;完善智能结构,组织教师"智能小组"。多元立体化教学模式提倡启发式教学,注重因材施教;优化课程结构,构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系;提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。
- 朱道立陈佩林马以桐王康乐蒋建国
- 关键词：教学模式教学改革
- 太仓地区有机氯污染农田土壤动物群落结构分析被引量：11
- 2005年
- 李斌董元华王辉严海娟曲继强张峰马以桐陈建秀
- 关键词：土壤动物群落有机氯污染生物多样性
- 中国长属一新种(弹尾目:长科)(英文)被引量：1
- 1998年
- 本文记述了长虫兆属西藏１新种：黄氏长虫兆Ｅｎｔｏｍｏｂｒｙａｈｕａｎｇｉ，ｓｐ．ｎｏｖ．（图１～１７）。本种与Ｅ．ｍａｒｇｉｎａｔａＴｕｌｂｅｒｇ，１８７１和Ｅ．ｌａｎｕｇｉｎｏｓａＮｉｃｏｌｅｔ，１８４２在体色上很相似，但它们可从第４腹节与第３腹节的长度比、上唇乳突、生殖板等特征相区别。正模♀，西藏错美，海拔４２００米，１９７４－ＶＩ－２６，采集号８１００；副模：２♀♀，同正模；５♀♀，２♂♂，西藏错美哲古湖附近，海拔４６００米，１９７４－ＩＶ－２８，采集号８１１７。除部分副模保存于南京大学生物系外，模式标本均保存于中国科学院动物研究所。
- 陈建秀马以桐
