崔艳嫣
- 作品数：34 被引量：235H指数：7
- 供职机构：聊城大学外国语学院更多>>
- 发文基金：山东省社会科学规划研究项目教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学社会学经济管理更多>>
- 第二语言词汇语义自主性发展研究被引量：10
- 2011年
- 研究采用词汇语义相关性测试,考察第二语言词汇语义自主性的发展规律。尽管一至四年级200名英语专业学生的接受性词汇量增长较快,但其词汇语义并没有获得自主性,在提取二语词汇时还无一例外地受一语语义系统的干扰。这一结果表明,二语词汇发展过程中克服一语语义系统的影响是一个漫长的过程,建议采用显性词汇教学与数据驱动学习相结合的方式,消除二语词汇习得过程中的语义石化现象,促使学习者完成词汇语义系统的重构,进而促进词汇语义自主性的发展。
- 崔艳嫣刘振前
- 单词联想视角下的词汇深度知识习得研究
- 2017年
- 词汇深度知识作为词汇能力的重要组成部分,直接制约着英语学习者语言运用能力的发展,尤其是说、写、译等语言产出能力的进一步提高。本研究采用单词联想测试方式,从接受和产出两个角度考察英语专业大一新生词汇深度知识的习得情况,其目的是实现中学和大学英语教学的有效衔接,切实提高英语学习者语言运用能力。
- 崔艳嫣王敬媛
- 关键词：词汇深度知识词义搭配
- 接受性词汇量、产出性词汇量与词汇深度知识的发展路径及其相关性研究被引量：78
- 2006年
- 本文旨在揭示接受性词汇量、产出性词汇量与词汇深度知识的发展路径及其相互关系。某大学英语专业一至四年级学生参加了本次调查。研究结果发现,从一年级到四年级学生的接受性词汇量呈线性发展趋势,而产出性词汇量发展则较为缓慢;词汇深度知识从一年级到四年级发展速度逐渐放慢,到四年级时基本停滞不前;接受性词汇量、产出性词汇量与词汇深度知识在四个学习阶段均有不同程度的显著相关。本文还探讨了这一研究对词汇教学的启示和意义。
- 崔艳嫣王同顺
- 关键词：产出性词汇量词汇深度知识
- 主述位理论与大学英语语篇教学被引量：2
- 2007年
- 本文从主位结构和主位推进的理论出发,探讨了主述位理论在英语语篇教学中的应用。主述位理论是研究语篇的重要功能系统,本文经过对主位、述位及其主位推进模式的介绍和具体语篇的分析,说明该理论在语篇阅读教学中起着举足轻重的作用。将主位推进模式运用于阅读教学,不仅可以提高教学效果,更为重要的是,学生可以学会从语篇的角度来分析文章从而提高其语篇阅读理解能力。
- 付玉萍崔艳嫣
- 关键词：主位述位主位推进语篇语篇教学
- 第二语言词汇能力概念框架的构建及其应用
- 2015年
- 词汇能力是语言学习成功与否的重要标志之一,因此词汇能力概念框架的构建对第二语言习得研究和外语教学有着极为重要的意义。文献分析发现,第二语言词汇能力概念框架的构建经历了从以单词为中心的微观定义向以词库为中心的宏观定义的过渡。目前,第二语言词汇能力已逐渐发展成为包括词汇量、词汇深度知识、词汇存取自动化程度、词库组织模式和词汇语义自主等多个维度的理论框架,这一多维框架能有效地指导第二语言词汇习得研究与词汇教学实践。
- 崔艳嫣刘振前
- 关键词：词汇能力词汇深度知识
- 大学英语交际型听力试卷的设计(英文)
- 2004年
- 测试是课堂教学评估的一个重要组成部分。但由于从事课堂教学的英语教师缺乏语言测试的专业知识和专门训练,他们在设计用于课堂评估的试卷时感到力不从心。本文遵循交际型语言测试的原则,运用 Bachman 和 Palmer 的试题开发模型,设计了一份大学英语听力样卷。重点演示了该模型前两个阶段,即设计阶段和操作阶段的试卷设计步骤。目的是为了帮助英语教师掌握试卷设计的程序,使他们能够自行开发适用于课堂教学评估的交际型试卷。文章最后呼吁应努力探索有效的测试手段来确保课堂教学评估的效度和信度。
- 崔艳嫣
- 关键词：课堂教学评估试卷设计语言测试设计阶段大学英语听力
- 二语心理词库组织模式发展的实证研究被引量：40
- 2010年
- 本研究采用词汇联想测试探索第二语言心理词库组织模式的发展规律。总的发展特征是大学英语专业高年级学生产出的语义联想词比低年级学生多。另外,学生在进行词汇联想和提取时有其母语语义系统的介入和干扰,二语心理词库的组织模式还不够合理。本文从词汇深度知识、克服母语语义系统的干扰和构建结构合理的心理词库等方面讨论了研究结果及对词汇教学的启示。
- 崔艳嫣刘振前
- 关键词：心理词库词汇联想
- 英汉词汇化差异对词汇习得影响综合考察被引量：2
- 2011年
- 词汇习得是二语习得的重要内容。在词汇习得过程中,受母语迁移的作用,英汉词汇化的差异影响着以汉语为母语的英语学习者的词汇习得。文章综述历来的词汇化对比研究,尤其是共时维度的英汉词汇化模式的差异及词汇化程度差异研究,探讨语言迁移角度下英汉词汇化差异对词汇习得的影响,并对英汉词汇化差异的进一步研究提出了建议。
- 李景华崔艳嫣
- 关键词：词汇化词汇化模式词汇化程度语言迁移
- 二语心理词汇发展模式的历时研究被引量：15
- 2009年
- 本研究运用词汇联想测试,调查了英语专业学生是怎样习得生词并把他们融入到心理词汇中的。结果发现:尽管三次测试中语音反应最多,但随着词汇知识的增加,被试的反应从语音向语义稳步发展;由语义倒退回语音的现象也时有发生,表明二语词汇习得不是沿着线性路径发展的,而是伴随着某种∪形或∩形的发展趋势;语音反应的大量存在表明二语心理词汇的组织首先是以语音为主;心理词汇的组织模式受到词汇频率和学习者的语言水平等因素的影响。
- 付玉萍崔艳嫣陈慧
- 关键词：心理词汇词汇联想
- 浅谈“语义变化”及其对二语学习者心理词库构建的启示
- 2011年
- 语义变化是语义学研究中的一个重要现象，它几乎没有感受和理解的阈限，在日常生活中能够很容易地为大多数人所觉察和接受。然而，语义变化的具体涵义如何，具体类型有哪些，在这些丰富而多变的义项中，又隐含着怎样的原因呢？国内似乎较少有学者涉及此类问题，即便涉及也只是将其作为整个现代语义学的一个现象去讨论，而较少有专题的研究和探索。国外语义学对语义变化有相关方面的研究，但又仅仅局限于理论而缺少指导实践的阐述，对于语义变化之于二语习得的心理词库的构建方面就更鲜见论述。本文试图从语义变化这一人们耳熟能详的现象入手，探讨其背后涉及的深层语言学原因，并尝试寻找这一现象对二语学习者心理词库构建的积极意义。
- 谭妤婕崔艳嫣
- 关键词：语义变化
