李茂森
- 作品数：66 被引量：506H指数：13
- 供职机构：湖州师范学院教师教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
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- 地方师范院校师范生专业伦理的调查分析——以湖州师范学院为例
- 2018年
- 专业伦理是师范生专业化发展的重要维度。本文采用问卷调查的研究方法,着重从师范生的师德认知与从教信念、职业认知及其情感、专业服务意识和专业自律意识等方面,对师范生专业伦理的实际状况进行了多维呈现和深入描述。同时指出在提升师范生专业伦理素养的过程中应重视三个方面：在观念上认识到师范生专业伦理教育的必要性,在内容上注重师范生专业伦理意识和道德能力的养成,在方法上采取多样化的方式开展师范生专业伦理教育。
- 曹丹丹李茂森
- 关键词：教师专业伦理师范生专业伦理教育
- 教师发展视域下的教师评价机制的思考与实践被引量：36
- 2016年
- 高校教师评价是对教师现有工作价值和发展潜能做出判断与评价的活动,是促进教师发展的重要机制。本文在分析现行高校教师评价制度存在多种制约教师发展弊端的基础上,对在教师发展视域下如何构建教师评价机制进行了深入思考,提出教师评价制度建设应坚持两个理念、瞄准三个突破点和遵循四条原则,并以H大学为例介绍构建教师发展视域下的教师评价机制的实践经验。
- 何阅雄李茂森高鸾
- 关键词：教师发展教师评价
- 循证理念下教师教育研究对教师教育政策制定的影响研究被引量：3
- 2022年
- 循证教师教育研究日益成为影响教师教育政策制定的重要基础。基于教师教育政策研究的研究生产质量、研究使用选择、研究生产与使用之间的关系以及外在宏观背景四大关键因素,提出教师教育研究对教师教育政策的背景-介质影响模式。未来我国还应增强政策制定者的循证研究意识和学术敏感性,提升研究者的循证政策意识和质量水平,充分认识学术研究与政策制定之间互动的复杂性。
- 朱旭东付钰靳伟刘丽莎李茂森
- 关键词：循证研究教师教育研究
- 论课程改革中信任的本体意义及其文化培育被引量：2
- 2011年
- 新课程改革中重视并选择信任,对于教师的确定性寻求、承诺兑现和自主行动都有实际的本体论意义。课程改革中信任文化的培育,一方面要注重关系信任和制度信任的有效构建,另一方面还要重视"不信任"的潜在价值。
- 李茂森
- 关键词：课程改革信任关系信任制度信任
- “县管校聘”实施方案研究与再思考——基于浙、皖、粤、鲁、闽等5省“县管校聘”改革实施意见的内容分析被引量：21
- 2019年
- "县管校聘"管理体制改革的实施,对推进教师交流轮岗、统筹教师资源、激发教师活力有着重要的实践意义。本文针对浙、皖、粤、鲁、闽等5省的"县管校聘"改革实施意见,从教师编制、岗位、聘用、考核、退出、权益保障等方面进行了内容上的归类比较分析。基于5省的实施方案,未来在实践中推进"县管校聘"管理体制改革仍需解决好教师的身份定位、学校用人自主权的监管问责、教师管理服务的碎片化、教师职业吸引力的增强、教师城乡交流的生态效益等问题。
- 李茂森
- 我国“县管校聘”研究的进展与反思被引量：2
- 2020年
- “县管校聘”是义务教育阶段教师管理改革的创新举措。基于研究成果数量和质量、年载文量分布、研究主体和研究方法等方面的文献计量分析,有利于整体感知和把握当前“县管校聘”研究的实际状况。在内容维度上,已有研究主要聚焦于“县管校聘”的概念内涵、政策实施问题分析、教师身份管理等理论问题,以及“县管校聘”改革实践的案例经验阐释等方面的探讨。为了持续深化“县管校聘”研究,应进一步拓宽研究内容的问题域范围、注重多学科理论和多种研究方法的运用,以及发挥高校和科研机构的研究优势。
- 李茂森曹丹丹
- 关键词：教师管理交流轮岗
- 我国台湾地区课程史研究的进程被引量：1
- 2016年
- 在我国台湾地区,课程史研究已经成为当前课程研究领域的重要议题之一。通过对已有研究文献的梳理分析,发现我国台湾地区课程史研究内容范围较为广泛,彰显了课程研究的历史意识、初步形成了研究的学术社群,以及亟待加强课程史研究内容的本土化和研究方法论的完善。借鉴台湾的经验,在今后我国大陆地区的课程史研究中,应着力于形成课程史研究的学术社群、增强课程史研究的解释力、拓展和深化课程史研究的内容、采用多元的课程史研究方法论等。
- 李茂森
- 关键词：课程史课程研究
- 在教师叙事中追寻身份认同被引量：12
- 2011年
- 教师叙事发生的过程,就是教师身份认同的自我建构过程。在这个过程中,教师自我能够得以有效地呈现与持续地滋养,自我理解成为贯穿其中的基本机制,从而不断发掘自身的存在意义,并导向自我的内在改变。
- 李茂森
- 关键词：教师叙事教师自我自我理解身份认同
- 自我的寻求——课程改革中的教师身份认同研究
- 在课程改革中实现教师的主体性或能动性，是一个受到普遍关注却又难以有效解决的问题。从政策制定者、专家学者等变革主体的角色期待转向教师自我的身份认同，能够为我们重新提供一种看待教师参与课程改革的视角或思路。也正因为如此，教师...
- 李茂森
- 关键词：课程改革教师素质教育观念身份认同
- 文献传递
- 教师专业身份认同的理性思考被引量：12
- 2008年
- 教师的专业身份认同对于推进课程改革的顺利实现具有重要的现实意义。教师发展从概念内涵、研究视角、理论形态和价值取向等不同维度来理解"角色规定"与"身份认同"之间的不同,有利于促进教师专业发展从外在的角色规定到内在的身份认同的转变。
- 李茂森
- 关键词：教师身份认同
