毛德明
- 作品数：12 被引量：17H指数：3
- 供职机构：玉门油田更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 中学生物计算机辅助教学存在的问题及对策被引量：1
- 2007年
- 随着计算机的普及,教师应用计算机辅助教学(CAI)的热情高涨,但在计算机辅助教学中常常会出现一些问题。本文分析了中学生物计算机辅助教学中存在的问题,并提出了一些解决问题的对策。
- 毛德明
- 关键词：CAI课件设计生物教学
- 心育主题班会课易出现的误区和对策
- 2013年
- 心育主题班会课是班主任为进行心理健康教育,或运用心理健康教育的理念和技术开展的一种主题班会课.这种班会课将心理健康教育寓于多种多样的活动中,促进更多学生的心理健康发展,也可以解决心理教师不足这一当前心理健康教育的"瓶颈",是大面积、高效推进心理健康教育,让更多学生受益的方法和途径之一.心理健康教育主题班会课对班主任来说,具有一定的挑战性.本文总结出了班主任在设计、实施过程中容易出现的问题和误区,并提出了相应的对策.
- 毛德明杨金梅
- 关键词：心理健康教育主题班会
- 基于建构主义的初中生物学教学设计及应用研究
- 随着基础教育课程改革的深入和计算机多媒体技术的发展，对教学设计理论与实践的结合和发展提出了更高的要求。初中生物教学中迫切需要一种适合新课程的教学设计理论，操作性强的教学设计模式。
本文对初中生物教学设计中存在的...
- 毛德明
- 关键词：建构主义教学设计初中生物
- 文献传递
- 学习文件夹评价方法在教学中的应用被引量：3
- 2005年
- 笔者在初中生物新课程的实验教学中发现，尽管学生的学习积极性、主动性很高，但在一些探究性实验中，安排学生准备和完成的实验，一些学生非自不认真准备，而且也不思考，仅凭感觉去做，教师最终难以对这些学生进行评价。起初，对笔者的打分，一些学生感觉无所谓，认为这个分数是平时成绩，因而未能发挥评价的促进作用。于是笔者尝试应用了学习文件夹评价方法，实践证明，这种方法对于促进学生的自我成长起到了很好的评价作用。
- 毛德明
- 关键词：生物教学课程改革
- 学生回避学习失败的表现、原因与干预被引量：1
- 2019年
- 学生在竞争的情境中,经过努力仍达不到目标,或得不到好的评价,会体验到失败。在进一步的学习中,为保护自我价值,会采取一定的策略回避可能失败带来的负面结果,表现出自我妨碍、防御性悲观以及在任务难度选择和归因上为失败找借口。分析原因,通过提高自尊、恰当的成就目标、中等的任务难度、合理的归因、多元的评价等干预策略,有利于提高学生的学习动机。
- 毛德明
- 关键词：中学生学习动机干预
- Blog在生物学教学和科研中的应用
- 2005年
- 毛德明
- 关键词：生物学教学BLOGWEBLOG个人网站网络日志日记
- 基于科学论证的“减数分裂”(第1课时)教学设计被引量：2
- 2021年
- 在减数分裂第1课时的教学中渗透论证结构和模型,将论证的方法应用于论题中,帮助学生理解减数分裂的概念和减数分裂配子多样性在进化中的价值,尝试发展学生的科学论证能力。
- 毛德明朱云云
- 关键词：减数分裂科学思维教学设计高中生物学
- 从科学思维和实践能力的角度谈生物模型制作
- 2020年
- 教育部2017年颁布的《普通高中生物课程标准》中,在科学思维这一维度的核心素养中,明确提到模型与建模,并且在学业质量中明确规定了模型与建模是第4级水平。模型是人们按照特定的科学研究目的,在一定的假设条件下,再现原型客体某种本质特征(如结构特性、功能、关系、过程等)的物质形式或思维形式的类似物。常见生物模型包括概念模型、数学模型、物理模型等。物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型。物理模型最大的特点就是形象直观,它可以把学习的内容直接展示到我们眼前,观察和学习,甚至去想象。
- 朱云云毛德明李春霞
- 关键词：学业质量生物模型物理模型科学思维
- 生涯规划教育提升学习动机的作用机理与策略被引量：7
- 2020年
- 学生学习动机不足是学校要着力解决的难题。新高考的实施使生涯规划教育成为热点,其中增加学生的选择性、认识和评价自我、学业规划与职业兴趣结合等都有利于激发学生的学习动机。为使生涯规划教育与学习动机培养形成良性循环,在实践中应该做到:有意识地落实好选择性,注重自主学习;整合自我认识,悦纳自我;改变消极自我意象,提高自我效能感;注重掌握目标,培养能力增长观;引导合理归因,减少回避失败的动机;引导自我实现的需要,激发深层动机。
- 毛德明
- 关键词：高中生生涯规划教育学习动机
- 学生消极自我意象的形成和干预
- 2018年
- 自我意象是我们对自己的看法，一些学生认为“自己不是学习的料”，无所事事、难以管教。学生入学时远大的理想和目标，在一次次排名和比较中败下阵来，由于多次失败或别人的不利评价，形成了消极的自我意象，并坚信自己的看法，不再努力和付出。如果教师没有认识到这个问题并从根本上去改变，施教的难度就会增加。通过举例分析成因，运用干预策略进行团体辅导，尝试改变学生的消极自我意象。
- 毛德明
- 关键词：团体辅导干预
