潘新民
- 作品数：24 被引量：101H指数：7
- 供职机构：河北师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目博士科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学生物学自动化与计算机技术天文地球更多>>
- 教育改革阻抗问题的认识论分析
- 2017年
- 教育要发展,根本靠改革,但改革的复杂性决定了教育改革从启动到推进不会一帆风顺,改革过程中出现阻抗已成为一种常见现象。如何认识改革过程中出现的阻抗,是改革领导者不得不面对的一个主要问题。目前,对待改革阻抗有一个较为普遍的认识,认为改革中存在的冲突或异议等阻抗行为干扰、破坏了改革。由此,＂改革‘抵制’是有害无益的固执己见,
- 潘新民户艳茹
- 关键词：教育改革改革环境
- 德国双元制对高职院校推行开放式教学的启示被引量：7
- 2018年
- 实施开放式教学是彰显高职院校发展特征、提升高职院校培养人才质量的有效举措。德国双元制对我国高职院校搞好开放式教学,有着诸多理论和实践启示:第一,德国双元制成功经验告诉我们,只有社会重视职业教育发展,高职办学与社会需求紧密联系,才能提升高职院校人才的培养质量。第二,借鉴双元制,有利于我们树立现代高职教育理念,给予高职院校践行开放式教学以思想指导。第三,德国双元制的"教学做合一",给予开放式教学以方法论启示。第四,德国双元制校企合作模式是开放式教学的一种理想境界。最后,借鉴德国双元制有利于完善高职院校专业设置,进一步促进开放式教学发展。
- 王升潘新民刘兆麟
- 关键词：德国双元制开放式教学方法论
- 现代教学发展中的继承与创新
- 2011年
- 继承与创新问题,是影响我国现代教学健康发展的两个主要问题。继承方面,厘清对待继承的错误态度、把握继承的主要内容以及如何继承的方法论是促进现代教学体系发展的基础;创新方面,辨析创新错误倾向、搞清创新内涵以及创新发展模式是促进现代教学发展的动力机制。辩证认识继承与创新二者关系则是现代教学健康发展的根本保障。
- 潘新民
- 关键词：现代教学基础教育
- 实践诉求中的高职教育理论探索——评《高职教育的创新发展探索:以石家庄职业技术学院为例》
- 2019年
- 当前,全国各地广泛开展的各具特色的高职教育实践,迫切需要得到理论的回应.王升教授所著《高职教育的创新发展探索:以石家庄职业技术学院为例》便是一部基于实践诉求的高职教育理论探索的著作.该书具有鲜明的实践性特色,其理论源于实践,又应用于实践;将开放理念、跨界理念、创新理念、幸福理念等职业教育的新理念融入学院的办学实践中,通过实施顶层设计、精细化管理、人才战略以及资源运筹等,实现对学院治理的创新.该书案例丰富,可读性强,通过极具个性的叙述风格,为读者展现了一所正在前进中的高职院校的发展路径.
- 潘新民刘澍
- 关键词：高职教育
- 教学论视域下学习方式概念的新探索被引量：8
- 2018年
- 厘清学习方式概念是指导学生"怎么学"的基础与前提。当前,聚焦于心理学和哲学视角的学习方式认识来指导学生怎么学,既有价值又有局限。学习方式的概念认识,理应回归教学论立场。吸取其他学科对学习方式概念认识的合理内核,基于教学论立场,学习方式是指在教师主导作用下,以学生主动学习为旨趣,学生个体或与他人,借助学习工具与学习对象相互作用,一系列外部学习活动和内部心理活动相互统一的学习活动。对"学习方式"概念的教学论解读,学术意义上,有利于丰富教学论概念体系,深化教学论的理论研究;实践意义上,有利于指导教师,建构多种形式的学生主体学习活动,更好促进学生发展。
- 潘新民王升
- 关键词：教学论
- 基础教育课程“渐进”改革的理论构建与实践探索被引量：3
- 2012年
- 我国基础教育新课程改革理念与实践中存在着"突变论"倾向,即认为当前中国基础教育课程是落后的、传统的、急需改变的,基础教育课程改革的历史使命就是要通过"突变"方式促进"传统教育"向"现代教育"转型,或是转向"后现代教育"。然而,中国基础教育课程改革应是深化、调整和完善现代教育体系,而非通过"突变"另创一套新体系,"渐进论"应是改革的方法论选择。
- 潘新民石雷
- 关键词：基础教育课程改革突变论
- 云时代教学变革:动因、意义与路径被引量：3
- 2016年
- 回眸人类教育教学发展史,技术革新作为推动教学变革重要力量,一直伴随教学变革发展始终。随着网络技术进一步发展和智能终端快速普及,云时代悄然临近必将给教学变革带来深刻影响,如差异教学得以真正实现,推动教学模式创新,教学公平迎来了解决契机。云时代教学变革应建设好云教学平台及教学资源服务体系,教学中技术运用应确立"目的理性",不断提升教师信息化素养。云环境下部分学校教学变革实践"风生水起",需要我们加强相关教学理论与实践研究,不断积淀这些理论和实践经验。
- 潘新民庞佳路
- 关键词：教学变革
- 技术变革条件下教师异化:表现、成因及消解被引量：3
- 2017年
- 技术变革条件下教师异化,主要表现为技术替代、控制与压迫教师。技术创造与应用主体分化是教师异化的主体原因,技术自身二元性特质是教师异化的客体原因,教师的技术适应是教师异化的实践根源。建立健全教师参与技术建构的机制,强化技术引入的合理评估与应用,不断提升教师技术应用的主体能力,是消解教师异化的有效途径。
- 潘新民户艳茹
- 关键词：教育技术
- “全资源课程”建设:案例与反思被引量：9
- 2011年
- “全资源课程”是信息技术环境下出现的新课程形态。近年来，通过开发由纸质教材、辅教光盘、学科网站三部分组成的《课程与教学论》（第2版）课程系统，我们初步进行了“全资源课程”建设的实践探索。反思这次行动，我们认为基于信息技术的“全资源课程”，有利于及时更新教学内容，增强教材开发与教学研究之间的联系，有效丰富课程资源，同时，课程开发也将面临人力投入、教学服务、资源支持等新挑战。
- 王本陆潘新民
- 关键词：课程开发信息技术
- 论树立科学的教育质量观被引量：1
- 2014年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务。而树立正确的科学的教育质量观则是提高教育质量的关键。当前社会上普遍流行着分数论教育质量观、人本论教育质量观、能力论教育质量观等片面的教育质量观,需要我们反思。新时期我们应该立足于社会发展和人的发展的内在要求,树立现代教育质量观。现代教育质量观的树立需要从国家、学校、学生三个层面着手进行。
- 冯超潘新民
- 关键词：教育质量教育质量观
