蒋莉
- 作品数：16 被引量：138H指数：7
- 供职机构：中南大学湘雅二医院更多>>
- 发文基金：湖南省教育厅科研基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 学龄期儿童适应技能评定量表信、效度研究被引量：2
- 2007年
- 目的:检验学龄期儿童适应技能评定量表的信度和效度。方法:采用重测相关、分半相关、Cronbach α系数及评分者一致性系数检验量表的信度;效度检验主要包括结构效度和效标效度两方面。结果:①本量表各领域α系数在0.83-0.96之间,分半相关系数在0.76-0.89之间,重测相关系数在0.81-0.97之间,评分者一致性系数在0.89-0.94之间。②验证性因素分析结果显示,无论是总样本还是男、女性样本,x2/df均小于5,TLI、CFIF、NFI、IFI均大于0.9,RMSEA均小于0.08,数据与理论构想相符;③本量表适应技能总分与中国韦氏儿童智力量表的言语量表分、操作量表分和全量表分的相关系数分别为0.62,0.44和0.60,二者呈中度相关;本量表适应总分与儿童适应行为评定量表行为总分相关系数为0.40;④适应总分与学业成绩相关系数为0.34,适应不良与学业成绩相关系数为-0.58。结论:学龄期儿童适应技能评定量表的信、效度达到心理测量学要求,四因素模型可合理解释该量表的结构。
- 谢家树姚树桥蒋莉无
- 关键词：学龄儿童信度
- 中华成人智力量表的初步编制被引量：10
- 2006年
- 目的:编制一套适合我国16岁以上人群的成人智力量表。方法:以Cattell-Horn-Carroll理论作为编制量表的基本理论框架,量表由3个分量表12个分测验组成。根据湖南省第五次人口普查资料,在长沙地区分层按比例随机选取16～82岁正常成年人400例,进行条目分析及信效度检验。结果:各分测验难度在0.45～0.74之间,平均难度0.53;各分测验及全量表的重测相关系数为0.72～0.97;探索性因素分析抽取的三个因子解释了总方差的75%;验证性因素分析拟合三因素模型最佳。结论:中华成人智力量表的条目质量及信效度符合心理测量学的基本要求。
- 姚树桥周永红蒋莉熊燕
- 关键词：智力智力量表条目分析
- 学习动机和家庭环境与高考成绩的相关研究被引量：9
- 2006年
- 目的了解高三学生的学习动机、家庭环境特征及其对高考成绩的影响。方法采用学习动机诊断测验(MAAT)和家庭环境量表中文版(FES-CV)对256名高三学生进行调查。结果(1)方差分析的结果显示,学生促进紧张的强度不同,其高考成绩存在显著的差异(F=8.28,P<0.01)。(2)多元逐步回归分析显示,影响高考成绩的因素主要为性别和促进紧张的动机,标准回归系数分别为-0.227和0.339。结论在学习动机诸因素中,促进紧张的动机对高考成绩具有显著的影响。
- 蒋莉胡江倩邹涛
- 关键词：学习动机家庭环境高考成绩学业成就
- 学生高考语文成绩影响因素的多层线性分析被引量：14
- 2005年
- 目的:探讨学生高考语文成绩的影响因素。方法:运用多层线性模型,对751名高三学生的高考语文成绩进行调查分析。结果:学生的综合素质对学生高考语文成绩有显著影响,且存在明显的班级差异。教师的教学水平对学生所在班级的高考语文平均成绩影响非常显著,而教师的教龄对其影响未达到显著水平。结论:学生的个体变量和班级变量对高考语文成绩存在影响。
- 蒋莉杨志明姚树桥
- 关键词：高考语文成绩学业成就
- 中华成人智力量表结构效度的验证性因素分析
- 目的：进一步考察中华成人智力量表的结构效度,检验量表结构的稳定性和一致性。方法：根据2000 年全国第五次人口普查资料统计结果,对16～64岁成年人的年龄、性别、教育程度、区域兼顾职业等变量依分层按比例抽样的方法进行采样...
- 蒋莉姚树桥谢家树周永红
- 关键词：智力量表结构效度验证性因素分析
- 文献传递
- 成人认知功能的发展与老化:一项控制同辈效应的横断研究被引量：4
- 2013年
- 为探索成人认知功能的发展与认知老化轨迹,基于中华成人智力量表常模样本数据,统计控制教育水平和职业构成以部分消除同辈效应,考察智商和智力指数的年龄趋势。结果晶体智力指数(CI)在25～44岁间增加0.69分后缓慢递减,高低差值3.3分;注意记忆指数(AMI)在25～44岁间共减少3.3分,45岁后各组均数以3分左右的速度递减。流体智力指数(FI)和智商的年龄差异模式与AMI类似,幅度缩减。提示中国成人晶体智力在74岁前比较稳定,没有明显老化,流体智力和注意记忆能力可能在45岁开始明显线性老化。
- 唐细容蒋莉曾慧姚树桥
- 关键词：智力量表流体智力成年期
- 从加涅的学习结果分类看学生综合能力的培养被引量：6
- 2001年
- 加涅将学习结果分成 5种 ,即智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。这一学习结果分类对学生综合能力的培养颇有启示 ,它强调学科交叉的能力结合点 ,在问题解决中学习 ,教学和研究相结合。
- 蒋莉毛晋平
- 关键词：加涅
- 国外教师职业倦怠研究述评被引量：51
- 2005年
- 从定义与测量、发展过程、成因等方面综述了教师职业倦怠研究的进展情况;介绍了职业倦怠研究的理论成果;最后探讨该领域的发展趋势及对我国教师教育研究的启示.
- 唐芳贵蒋莉肖志成
- 关键词：教师职业教师教育职业倦怠
- 中华成人智力量表T分转换系统的建立和效度检验被引量：2
- 2014年
- 目的：为中华成人智力量表（ISCA）建立T分转换系统,将测验粗分转换为人口统计变量校正的T分,并检验其效度.方法：基于ISCA常模资料为ISCA各分测验分数建立以年龄、性别、受教育程度和职业等人口统计变量为自变量的线性回归模型,将残差转换为均数是50、标准差是10、取整的分测验T分.累加6种不同组合的分测验T分,并线性转换为均数是50、标准差是10、取整的组合T分.计算95名正常成人（正常组）、102名脑梗死患者（脑梗死组）及与其人口统计变量匹配的健康配对者（配对组）的T分,检验T分的效度.结果：生成T分的回归模型均有统计学意义（均P ＜0.001）.正常组的分测验T分平均为46.8 ～51.3分,没有残留人口统计变量主效应.不同受教育程度者之间的分测验T分异常的人数比例差异无统计学意义.脑梗死组分测验T分平均数为40.7 ～47.8分,配对组为48.2 ～51.7分.脑梗死组有10项分测验T分和6项组合T分均低于配对组（均P＜0.01）,脑梗死组7项分测验和6项组合T分40分的人数比例高于配对组（均P＜0.01）.结论：本研究为ISCA建立了T分转换系统.生成的T分与人口统计变量没有显著关联,能有效区分认知损害与正常,提示T分转换系统具有一定效度.
- 唐细容姚树桥蒋莉曾慧
- 关键词：智力量表人口统计变量心理测量学
- 综合能力测试与培养新论被引量：6
- 2001年
- 综合能力是着眼于综合,即综合运用多学科知识,理论联系实际,创造性地分析问题,科学地探究事物的发展过程,从而解决问题的能力,综合能力的灵魂是创造。我国高考命题思路经历了“考知识”、“考双基”模式现在进入了“考综合能力”阶段。“双基”与“能力”要并重,否则是错误而有害的。
- 蒋莉杨志明
- 关键词：高考制度改革综合能力测试综合能力培养高考科目设置
