赵文健
- 作品数：21 被引量：119H指数：6
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- 乳腺癌激素受体、CerbB-2、P53、nm23基因的表达及与临床病理特征的关系被引量：5
- 2007年
- 目的:探讨雌激素受体(ER)、孕激素受体(PR)及C-erbB-2、P53、nm23基因在乳腺癌组织中的表达及其与临床病理特征之间的关系。方法:用免疫组织化学S-P法检测113例乳腺癌组织中ER、PR及C-erbB-2、P53、nm23的表达。并结合乳腺癌临床病理特征进行分析。结果:113例乳腺癌组织中ER、PR及C-erbB-2、P53、nm23阳性表达率分别为49.6%、39.8%、59.3%、40.7%和71.7%,与临床分期、肿瘤大小、病理类型、年龄无关(P>0.05);C-erbB-2、P53阳性表达率与腋淋巴结转移呈正相关(P<0.05)。nm23阳性表达率与腋淋巴结转移呈负相关(P<0.05)。ER和(或)PR、nm23阳性组乳腺癌复发率低于阴性组(P<0.05)。C-erbB-2、p53阳性组乳腺癌复发率高于阴性组(P<0.05)。C-erbB-2的表达在ER、PR阴性组高于阳性组(P<0.05)。结论:联合检测ER、PR与C-erbB-2、P53、nm23表达对判断乳腺癌的预后、指导临床治疗具有十分重要的意义。
- 胡江辉赵文健谢开红刘保安
- 关键词：乳腺癌C-ERBB-2P53NM23
- 乳腺癌患者体内B7-H1、PD-1、IL-10的关系分析被引量：1
- 2015年
- 选取病理实验室石蜡切片标本63例和手术切除新鲜标本27例,乳腺癌标本55例为观察组,乳腺正常组织35例为对照组,经免疫组化法对B7-H1,PD-1,IL-10三个指标进行分析。观察组B7-H1、PD-1和IL-10表达均明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);B7-H1、PD-1在乳腺癌中的表达呈正相关,B7-H1、PD-1与IL-10均无明显相关性。乳腺癌患者体内B7-H1,PD-1有相关性,B7-H1、PD-1与IL-10均无明显相关性。
- 赵文健黄存嫦邝满元王岐本资源周君
- 关键词：乳腺癌白细胞介素-10
- 幽门螺杆菌提取物激活核因子κB促进胃粘膜细胞增殖被引量：1
- 2008年
- 目的研究幽门螺杆菌(Hp)提取物对胃粘膜细胞(GSE-1)增殖的作用。方法用Western blot方法检测Hp提取物能否激活GSE-1细胞中的NF-κB;用TransAMTM NF-κB P65试剂盒检测NF-κB的活性;用MTT比色法检测Hp提取物能否刺激GSE-1细胞增殖,并检测NF-κB抑制剂吡咯啉烷二甲基硫脲(PDTC)对NF-κB活化和细胞增殖的影响。结果Hp提取物能诱导激活GSE-1细胞的NF-κB并促进细胞增殖;PDTC能显著抑制经Hp提取物处理的GES-1细胞中NF-κB的激活且能抑制细胞的增殖。结论Hp提取物刺激GSE-1细胞的增殖可能与NF-κB的激活有关。
- 赵文健杨亮李坚阳帆
- 关键词：幽门螺杆菌核因子ΚB细胞增殖
- miR-216a通过靶向调控蛋白激酶Cα抑制胶质瘤细胞增殖和侵袭被引量：6
- 2013年
- 背景与目的：MicroRNAs是一类19～25bp内源非编码的小分子RNA，其通过靶向抑制基因的转录和翻译水平。本研究旨在明确miR-216a是否通过靶向调控蛋白激酶Ca（PRKCA）表达而抑制胶质瘤细胞增殖和侵袭能力，从而进一步揭示miR-216a的抑瘤分子机制。方法：首先构建PRKCA3’UTR-荧光素酶报告载体，通过双荧光素酶报告检测观察miR-216a对PRKCA3’UTR-荧光素酶活性的影响；将miR-216amimics转染胶质瘤细胞U251，采用Westernblot检测PRKCA蛋白表达水平；将PRKCAsiRNA转染U251细胞，通过MTS细胞增殖活性检测和transwell侵袭实验观察PRKCA下调对U251细胞增殖和侵袭的影响。结果：双荧光素酶报告检测显示，miR-216a能特异性地与PRKCAmRNA的3’UTR结合，抑制其荧光素酶活性，下调41％。过表达miR-216a的U251细胞PRKCA蛋白表达水平降低。siRNA干扰PRKCA表达能抑制U251细胞的增殖和侵袭，它能部分模拟miR-216a的抑瘤功能。结论：miR-216a通过靶向PRKCAmRNA3’UTR而抑制胶质瘤细胞增殖和侵袭。
- 赵文健杨亮唐伟军
- 关键词：胶质瘤蛋白激酶CΑ细胞增殖
- 综合教学方法在病理学教学中的应用被引量：2
- 2007年
- 为探讨不同教学方法的教学效果，湘南学院在2005级临床医学专业学生的病理学教学中，根据教学对象、教学内容与特点的不同，分别选用了系统讲授法、设问解疑法、实例引导法、专题讨论法、比较鉴别法、指导自学法、专题讲座法、直观演示法等多种教学方法。结果表明，实验班与对照班比较，学生之间的实验技能考核、期末考试成绩及总评成绩均有显著性统计学差异；平时成绩无明显统计学差异。问卷调查结果显示，绝大多数学生认为这种综合教学方法能够提高学习兴趣、自学思维能力、逻辑推理能力、综合分析能力，并且能够拓展自身的知识面。
- 黄存嫦何斌何林辉赵文健王建钧周君
- 关键词：教学方法病理学
- TMSG-1基因沉默对人乳腺癌MCF-7细胞体外侵袭能力的影响被引量：1
- 2016年
- 目的研究靶向沉默肿瘤转移抑制基因1(tumor metastasis suppressor gene-1,TMSG-1,亦称LASS2基因)对人乳腺癌MCF-7细胞体外侵袭能力的影响,初步探讨其作用机制。方法构建TMSG-1的特异性干扰片段,通过脂质体转染技术,将靶向TMSG-1的siRNA转染MCF-7细胞,运用实时荧光定量PCR检测转染后TMSG-1mRNA的表达,筛选有效的siRNA片段;选用最佳沉默片段siRNA-2和阴性对照siRNA-NC转染MCF-7细胞并设置空白对照组。采用Western印迹法和明胶酶谱法分析MCF-7细胞上清液中基质金属蛋白酶2(matrix metalloproteinase 2,MMP-2)的表达及生物活性;采用V-ATP酶活性检测试剂盒来测定细胞内V-ATP酶的活性;应用划痕修复实验检测MCF-7细胞体外迁移能力;Transwell体外侵袭实验检测细胞侵袭能力。结果实时荧光定量PCR检测结果发现,不同转染序列对TMSG-1基因的沉默效果不同,siRNA-2组和siRNA-3组中TMSG-1基因mRNA的量与对照组、siRNA-NC组和siRNA-1组比较,表达明显减少,差异有统计学意义(P<0.05),本实验选用siRNA-2组用于后续试验;Western印迹法检测结果显示,空白对照组、siRNA-NC组与siRNA-2组3组之间比较差异无统计学意义(P>0.05);明胶酶谱法检测结果显示:siRNA-2转染组细胞培养上清液中MMP-2的活性是空白对照组的1.76倍,差异有统计学意义(P<0.05),是siRNA-NC组的1.81倍,差异有统计学意义(P<0.05);细胞内V-ATP酶的活性检测结果显示:转染siRNA-2组V-ATP酶活性明显高于空白对照组和siRNA-NC组(P<0.05);划痕修复实验结果显示:siRNA-2转染组的迁移能力明显高于空白对照组和无关阴性对照siRNA组(P<0.05);Transwell侵袭小室实验检测结果显示,转染siRNA-2组细胞数目明显多于siRNA-NC组和空白对照组(P<0.05)。结论靶向沉默TMSG-1的siRNA能有效下调其表达,提高MCF-7细胞的体外侵袭能力。
- 程庆陈苏芳王歧本赵文健资源
- 关键词：人乳腺癌MCF-7细胞
- 重视快速切片技术在医学检验本科病理实验教学改革中的作用被引量：6
- 2013年
- 医学检验专业非常注重实际操作能力,而现有的病理学教学模式完全不能达到这一教学目的。快速切片技术是手术病理诊断必不可少的手段,将快速切片技术应用于对医学检验专业同学的病理实验教学改革中有利于调动学生的积极性、培养动手能力,并拓宽就业途径,增强工作竞争力。
- 资源赵文健谢明
- 关键词：病理实验教学快速切片
- 有“留守”经历大学生的心理健康状况分析及对策思考被引量：42
- 2008年
- 目的:了解大学生尤其具有留守经历大学生的心理健康状况,为学生的健康教育和心理咨询提供合理的建议。方法:采用临床症状自测量表(SCL-90)对我校二、三年级部分大学生进行问卷调查。结果:具有留守经历的大学生心理特点:①与全国大学生常模比较,在人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖4项因子得分较高;②与无留守经历的大学生比较,在焦虑、恐怖因子两因子上得分较高;③留守组大学生内,女生在人际关系、抑郁、焦虑、恐怖4项因子得分较高。以上差异均有统计学意义。结论:留守经历对大学生尤其是女生的心理健康产生一定程度影响,学校应加强这部分同学的心理健康教育,提高学生心理健康素质,减少心理症状的发生。
- 胡江辉李潜赵文健刘卫文汤梦娟
- 关键词：留守经历大学生心理健康状况SCL-90
- B7-H3及其与肿瘤关系的研究进展被引量：1
- 2009年
- B7同源性3(B7-H3)是2001年新发现的B7家族成员。B7-H3mRNA广泛表达在人体各种组织中。其受体可能是髓样细胞触发受体家族的成员TLT-2。B7-H3分子的确切作用及其机制尚不确定,可能存在双重作用,即共刺激作用和(或)共抑制作用。研究发现,B7-H3蛋白在很多肿瘤组织中高表达,并与肿瘤的多种生物学特征密切相关。目前认为B7-H3是一种新的肿瘤标志物和潜在的治疗靶点。
- 赵文健陈春燕眭文妍罗招阳
- 关键词：B7-H3肿瘤生物学
- 病理学理论授课方法的改革实践被引量：5
- 2006年
- 目的改革病理学理论课讲授,改革课程设置。方法以大课强化临床病理学教学,由从事临床病理的教师讲授全部课程,学生进病理科见习等。结果实验组学生成绩高于对照班成绩,学生的学习兴趣大大提高,取得较好效果。结论紧密与临床结合是病理学教学改革的重要途径。
- 谢明胡江辉王建钧赵文健资源
- 关键词：病理学教学改革
