闵玉娟
- 作品数：13 被引量：47H指数：4
- 供职机构：南京化工职业技术学院经济管理系更多>>
- 发文基金：中国高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字经济管理哲学宗教更多>>
- 深度融合的高职商务英语专业实践教学体系的研究与开发被引量：1
- 2012年
- 校企合作式人才培养模式为高职商务英语专业人才培养提供了把扎实的理论基础融于熟练的专业技能的训练平台，规范的校企合作机制更是商务英语实践教学体系改革的有效途径。商务英语专业必须根据人才培养的规格要求，打破实践教学的瓶颈，进行校企的深度融合，提升依托专业辐射社区、服务社会的能力，达到加强师资队伍建设的目的。
- 闵玉娟
- 关键词：校企合作
- 高职院校商务英语专业实践教学环节的现状分析与对策研究被引量：9
- 2009年
- 提出在商务英语教学中,以工作过程为导向,以学校或同层次同专业学校为单位,出台一套内容具体化、设置模块化、考核过程化、结果产品化的实践教学考核质量标准,使之成为改革商务英语实践教学内容、过程和考核的行之有效的方法。
- 闵玉娟
- 关键词：商务英语专业实践教学
- 从“德性的口袋”到德育的渗透——高校德育工作应注重隐形教育被引量：4
- 2007年
- 德育为素质教育之首。经济转轨、社会转型、多元文化交融碰撞的社会背景所带来的负面效应对德育教育提出了迫切要求。高校德育教育应注重隐形教育,讲求实效,变重视“传授”为注重“渗透”,变“封闭”为“开放”．把德育目标渗透到文理各科的教学和课外实践中。
- 闵玉娟
- 关键词：高校德育教育两课传授
- “体验式英语学习”的教学实践与探索被引量：13
- 2006年
- 大学英语教学必须改革原有的教学模式,以学习者为中心,促成学习者自主学习与合作学习意识和能力的提高。本文主要介绍了“体验式英语学习”的实践过程和结果,以期探讨大学英语教学的改革方向。
- 闵玉娟
- 高职学生外语学习动机调查与分析被引量：4
- 2008年
- 首先扼要介绍了与动机相关的理论观点。在此基础上,对高职学生这一特定群体进行了问卷调查和数据分析。研究结果显示:工具型动机在高职学生外语学习中所起的作用比融入型动机大;高职高专英语应用能力考试(英语三级)在很大程度上影响学生的动机强度;但也有一部分学生没有明确的个人动机,他们学习的动力在于语言本身的优势和对语言教师个人魅力的喜好。
- 闵玉娟
- 关键词：学习动机工具型动机融入型动机
- 高职院校商务英语课程体系建设的研究与实践被引量：2
- 2012年
- 商务英语专业经过20多年的发展,明确了其学科属性,各高校外语院系纷纷调整学科发展方向,商务英语专业蓬勃发展。目前,商务英语专业面临同质化严重、毕业生缺乏特色与就业竞争力的难题。商务英语课程体系建设应打破传统的学科体系,以来自职业行动领域里的工作过程为导向,进行商务英语专业课程的重组和创新,提出商务英语专业课程体系的理想结构组成,建构一份商务英语专业课程体系的可行性建设方案。
- 闵玉娟
- 关键词：商务英语课程体系建设
- 商务英语口译课程项目化教学整体设计被引量：5
- 2010年
- 我国高职院校商务英语专业口译课程建设与当前飞速发展的高职教育改革不相适应,相当一部分高职院校对于口译课程的重要性认识不深,甚至还有很多院校没有开设口译课程。商务英语口译课程的开设刻不容缓,应引入先进教学理念,分析商务英语专业的岗位对应群体,以项目化教学和任务型教学为载体,引入工作过程系统化的课程改革思路,培养学生的商务现场口译能力,提高商务英语口译课程的教学实效。
- 闵玉娟
- 关键词：商务英语口译知识目标
- 高职院校中外合作办学背景下雅思口语课程的设计与实施被引量：1
- 2014年
- 近几年来,中外合作办学在规模和层次上也有了量的提升,但在质的飞跃方面还有很大的提高空间。合作办学教育中的雅思口语课程强调语言教育的鲜明特色,着重培养学生的口语表达水平和跨文化交际的能力。作者结合学院某班2个学期雅思口语课程的改革实践,通过分析雅思口语测试的特点以及测试中所暴露的问题,来有效指导合作办学模式下的雅思口语教学,将课程分为基础阶段和专业阶段,用"课、证、赛三位一体"的教学及评价方式实施课程的全方位设计与考核,最终的考核结果分别对应江苏省口语中级证书的要求和雅思口语测试的要求,收到了很好的效果。
- 闵玉娟马嵘
- 关键词：中外合作办学雅思口语
- 教师反思力浅议被引量：1
- 2006年
- 教师应从自己和他人两方面反思自己的教学理念和教学行为,更好地调整、改进自己的教学策略。教师可以通过写工作日志、评课说课、设计调查问卷、参加学术讨论会以及阅读各种专业文献等手段达到反思的目的。
- 闵玉娟
- 关键词：信念
- 高职学生英语词汇学习策略研究
- 2007年
- 针对基础相对薄弱的对口单招高职学生这一特定群体进行问卷调查和行动干预,并对前、后测结果进行合理分析。发现高职学生词汇学习的认知策略是可教的,元认知策略是可以逐步调教的,他们的学习兴趣也是可以激发的。
- 闵玉娟
- 关键词：元认知策略问卷
