吴燕
- 作品数：10 被引量：31H指数：3
- 供职机构：上海师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目上海市哲学社会科学规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 国外基础教育阶段阅读教学模式分析被引量：4
- 2017年
- 阅读能力是基础教育中备受关注的学习能力之一,欧美国家将阅读能力作为国际竞争的前提,而阅读教学模式直接影响着阅读能力的提升,因此,各国教育界都在致力于阅读教学模式研究。本文阐述不同阶段的主流阅读教学观,介绍各国不同时期的经典阅读教学模式,试探析未来阅读教学模式的发展趋势,以期对我国基础教育阶段阅读教学的发展具有一定的启发与借鉴。
- 吴念阳吴燕
- 关键词：基础教育阅读教学模式
- 苏北中小企业员工培训价值观调查研究
- 2006年
- 对苏北中小企业员工有关培训价值观的问卷调查表明:大多数员工都肯定培训的必要性和作用,更多地把培训与适应"岗位"要求联系起来,而较少把培训与个人发展或企业成长密切联系起来;员工的培训价值观在不同工种、性别、年龄、学历、地区上均有显著差异。
- 吴燕樊琪吴坚
- 关键词：中小企业
- 苏北中小企业培训现状调查被引量：3
- 2007年
- 本研究通过自编问卷,对苏北中小企业的培训现状进行了实证研究。研究从员工和企业主的视角出发,对培训组织、培训内容、培训管理、培训手段和培训投入等五个维度进行了深入调查,发现了苏北中小企业培训的若干特点,并提出了一些亟待解决的深层次问题。
- 吴燕樊琪吴坚
- 关键词：中小企业
- 互动式分享阅读对4~6岁儿童叙事能力的影响研究被引量：3
- 2016年
- 本研究以上海市某幼儿园73名4～6岁儿童为被试,将他们分成实验组和控制组,以比较分析互动式分享阅读对4～6岁儿童叙事能力的影响.实验组幼儿在家里采用互动式分享阅读方式开展亲子阅读,控制组幼儿在家里采用传统阅读方式开展亲子阅读.实验持续了5个月.研究结果显示,与传统亲子阅读方式相比,互动式分享阅读能更好地促进4～6岁儿童叙事能力的发展,并且这一阅读方式具有较好的适用性.
- 吴燕吴念阳
- 关键词：亲子阅读叙事能力
- 儿童中期心理理论发展特点研究被引量：1
- 2016年
- 心理理论是指个体对自己和他人心理状态的认识,并由此做出因果性的预测和解释。近年来,学者们开始提出了心理理论发展的毕生取向。然而,儿童早期之后有关心理理论的研究在国内相对较少。本研究以上海市274名三、四、五年级的儿童为研究对象,采用“错误信念”任务和“奇异故事”任务考察儿童中期“心理理论”发展水平。研究发现在两类任务上都出现了,年级越高,儿童中期心理理论得分越高;儿童中期已能成功地完成“错误信念”任务,“奇异故事”任务上还有很大的发展空间;在“奇异故事”任务中,低年级儿童大部分关注到了故事的事实原因,小部分会关注到心理原因;而高年级儿童既关注到故事的事实原因,也关注人物的心理状态,同时答案也更详细。
- 吴燕李夏吴念阳
- 关键词：心理理论错误信念任务
- 3-6岁儿童在不同叙事活动中的叙事能力被引量：10
- 2014年
- 本研究采用自由叙事、看图叙事和故事续编三种不同叙事活动考察幼儿在不同的叙事活动中叙事能力的年龄发展特点,以及幼儿在不同的叙事活动中叙事能力的表现是否存在差异。结果发现幼儿在不同的叙事活动中,叙事能力的发展随年龄变化的趋势是不同的;叙事活动类型会影响幼儿叙事能力的表现,这种影响在不同年龄段的幼儿中表现有所不同。
- 王婷吴燕吴念阳
- 关键词：叙事能力故事续编
- 学前儿童在积木游戏中的建构行为研究被引量：2
- 2018年
- 积木游戏是幼儿游戏中最普遍的一种建构游戏,对儿童的身体、逻辑数学和社会认知方面都有促进作用。评价幼儿的积木建构水平对观察幼儿的积木建构行为、指导积木游戏、提高幼儿的积木游戏水平有重要作用。本研究选取了312名3-6岁幼儿,使用自编的《学前儿童积木建构行为发展水平量表》,从建构性、认知性、象征性和复杂性四个维度,考察幼儿在四种积木游戏类型中的积木建构行为发展特点。结果发现：学前儿童积木建构行为及各维度都随年龄增长而提高;积木游戏类型对小班幼儿建构行为水平没有影响,但对中大班幼儿的建构行为水平均有影响;积木游戏类型对学前儿童积木建构行为各维度均有影响。教师应全面评估幼儿积木建构行为水平,选择多种类型的积木游戏交叉开展,促进幼儿多种能力均衡发展。
- 吴燕吴念阳
- 关键词：学前儿童
- 5-7岁儿童绘画中社会地位的“大/小”隐喻表征被引量：8
- 2016年
- "大/小"隐喻是空间隐喻的一种。本研究设置了两项绘画主题,"警察抓小偷"和"园长和老师",考察了5-7岁儿童在两项绘画任务中对"社会地位"这一抽象概念的"大/小"隐喻表征。结果发现:(1)儿童将社会地位较高的人物画得较大,将社会地位较低的人物画得较小,表明5-7岁儿童的概念体系中已经建立了社会地位的"大/小"隐喻;(2)不同绘画主题下,儿童绘画中的"高社会地位"与"低社会地位"人物大小差异的年龄变化趋势不同,"警察抓小偷"主题绘画中,随着年龄的增长,"警察"和"小偷"二者的大小差异逐渐缩小,但"园长和老师"主题绘画中却未发现这种差异,这一结果表明儿童的社会地位概念隐喻系统还不稳定。
- 吴念阳陈纤纤吴燕钱海燕
- 关键词：空间隐喻儿童绘画社会地位
- 课外阅读对合肥市小学生阅读动机与情绪智力的影响研究
- 本研究以合肥市四所小学共860名小学生为研究对象,研究目的在于,检验课外阅读对于儿童阅读动机与情绪智力的影响。研究对象分为实验组和对照组,实验组为开展校内阅读五年以上的两所小学,对照组为未开展校内阅读的两所小学。在三年级...
- 王婷吴燕殷宏淼吴念阳
- 关键词：情绪智力阅读动机
- 文献传递
