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席居哲: 作品数：103 被引量：1,559H指数：24; 供职机构：华东师范大学心理与认知科学学院更多>>; 发文基金：国家社会科学基金上海市浦江人才计划项目上海市教育科学研究规划项目更多>>; 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生社会学更多>>

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心理剧团体对学业不良大学生心理韧性的促进被引量：7: 2021年; 目的:了解心理剧团体促进学业不良大学生心理韧性水平的提升效果,探索提升学业不良大学生心理韧性水平的新途径。方法:选取某高校11名学业成绩不良大学生,采用心理剧团体方法进行8次干预,同时用青少年心理韧性量表前后测评估。结果:干预前,实验组、对照组心理韧性各维度除家庭支持维度(t=3.15,P=0.005)显著差异之外,其他各维度均不显著(P>0.05);干预后,实验组在韧性总分(t=-4.02,P=0.002)、目标专注(t=-2.68,P=0.007)、个人力维度(t=-3.52,P=0.006)上得分与干预前有显著差异;对组照后测与前测相比没有显著差异。结论:心理剧团体可以显著提升学业不良大学生心理韧性水平。; 王琪李恒超丁凡饶静红席居哲; 关键词：心理剧团体辅导心理韧性干预效果

幼儿在媒介使用中存在的问题及其对策被引量：1: 2009年; 电视、书刊等是幼儿常接触的媒介,但调查显示幼儿在媒介使用中存在诸多问题,其中缺乏成人陪伴的问题特别突出,致使幼儿在接触媒介时获益不多,负面影响难以避免。增强媒介的互动性与智能化设计,将有望解决幼儿媒介使用中对家长参与提出的高要求与家长在时间、能力方面欠缺之间的矛盾。借助电脑、网络等新型媒介,开发利用幼儿教育数字化资源库应是解决当代幼儿家庭教育现存问题的可行途径。; 左志宏葛斌席居哲; 关键词：媒介使用家庭教育数字化资源库

“差序格局”的心理学记忆视角的初步验证被引量：5: 2015年; 本研究通过一个自我参照效应范式的实验探讨了费孝通所提出的"差序格局"是否反映在记忆再认中。42名被试完成了自我参照、"差序格局"中的内圈人物(亲人)参照和外圈人物(仅认识的人)参照、语义参照各条件下的记忆加工任务,然后分别对其再认率、R/K(记得/知道)判断率等进行测量。结果表明各参照条件下的再认率与R判断率呈现"差序格局"顺序,"差序格局"反映在记忆再认中。本研究认为"差序格局"中的远近不同人物影响信息的精细组织加工程度从而导致记忆再认效果差异。; 马伟军冯睿席居哲陈滢滢梅凌婕; 关键词：自我参照效应

接纳变化量表的编制和效度验证: 人们生活在常变的情境中,也因此,古希腊哲学家赫拉克利特说"世界上唯一不变的就是变化"。应对变化自然是人们日常生活中必有的构成部分,理解和接受变化对于个体成长至关重要。但对于很多人来说接纳变化并非易事,人们似乎更倾向于抗拒...; 席居哲侯湘铃佘壮彭雅楠李妍周宁宁赵婧婧; 关键词：量表编制效度验证

幼儿园转岗教师的工作压力、职业倦怠与职业承诺特点被引量：1: 2015年; 2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）出台后，为数可观的中小学教师转岗做了幼儿园教师。对该群体转岗后的职业心理特征（工作压力、职业倦怠、职业承诺）所作的调查表明：（1）转岗教师工作压力显著高于非转岗教师，对幼儿园管理的不适应与对自身的高期望是转岗教师特有的压力源，因此，转岗教师培训应涉及幼儿园管理的相关知识，幼儿园管理者则应重视其工作胜任感的获得。（2）转岗教师表现出较明显的情绪耗竭与成就感缺乏，因此，缓解其情绪问题、提升其工作成就感应是提高转岗教师工作热情的重要途径。（3）转岗教师职业承诺总体水平中等偏上，较低的情感承诺与较高的继续承诺凸显了该群体职业承诺较强的理性色彩，而提升其情感承诺水平是降低其职业倦怠水平的有效途径。; 左志宏席居哲; 关键词：工作压力职业倦怠职业承诺

数学困难儿童的预期水平:基于PASS理论的研究: 2009年; 预期是PASS理论中计划系统的重要组成部分。使用自行设计的预期问题单和经验丰富的数学教师提供的针对不同年级小学生的计算题,从难度预期、方法策略预期和效能预期三个方面对数学困难儿童的预期能力进行测评,并与学业正常儿童进行对比。结果发现,预期水平的学业成绩组间存在显著差异,(1)单困组在各预期任务上的得分均显著低于对照组;(2)双困组与对照组除在难度预期上差异不显著外,在其余预期任务上的得分均差异非常显著;(3)单困组与双困组在各预期任务上的差异均不显著。; 左志宏席居哲李其维; 关键词：PASS理论

不同心理韧性高中生的日常情绪状态与情绪自我调节方式被引量：29: 2013年; 目的:比较高、中、低心理韧性水平高中生的日常情绪状态及情绪自我调节方式。方法:选取202名高中生,施测青少年心理韧性量表(RSCA)、正负情绪情感量表(PANAS)和情绪调节方式问卷(ERQ)。依据RSCA得分分为高(n=87)、中(n=61)、低心理韧性组(n=54),比较不同心理韧性组日常情绪状态及积极、消极情绪的调节方式差异。结果:高心理韧性组PANAS积极情绪情感得分高于中、低心理韧性组[(33.3±6.2)vs.(30.8±5.2),(29.4±6.9);P<0.001],低心理韧性组PANAS消极情绪情感得分高于高、中心理韧性组[(27.5±7.7)vs.(22.3±6.0),(24.0±7.3);P<0.001]。在积极情绪调节方式上,高心理韧性组ERQ重视得分高于低心理韧性组[(3.4±0.6)vs.(3.0±0.8);P<0.05],宣泄得分高于中、低心理韧性组[(3.2±0.7)vs.(3.0±0.6),(2.8±0.9);P<0.01],而抑制得分低于中、低心理韧性组[(1.4±0.5)vs.(1.6±0.5),(1.8±0.8);P<0.01];在消极情绪调节方式上,高心理韧性组抑制得分低于中、低心理韧性组[(2.2±0.7)vs.(2.5±0.6),(2.6±0.8);P<0.05],而低心理韧性组重视得分高于高、中心理韧性组[(2.1±0.7)vs.(1.8±0.5),(1.9±0.5);P<0.001)]。结论:不同心理韧性高中生日常情绪状态存在差异,高心理韧性高中生倾向于对积极情绪采用更多的重视、宣泄和更少的减弱调节,对消极情绪则采用更少的重视和抑制调节。; 席居哲左志宏WU Wei; 关键词：心理韧性高中生

高中生学习策略量表LASSI-HS的中文修订被引量：5: 2019年; 高中生学习策略量表(Learning and Study Strategies Inventory for High School Version,LASSI-HS)是Weinstein等在其1987年编制的大学生学习策略量表(LASSI)基础上针对高中生学习特点修订而成的一套学习策略测评工具,目前在国外已被广泛使用。该工具有助于教师具体了解学生现用的学习策略,或者帮助学生了解自己的学习策略,旨在为学生学习策略的改进提供依据。鉴于目前尚缺乏一套经过严格测量学属性检验的LASSI-HS中文修订版,本研究对LASSI-HS进行修订并考察其测量学属性,遵循标准的量表修订程序,最终修订出含有28个项目的中文版本的高中生学习策略量表(Learning and Study Strategies Inventory for High School, Chinese Version, LASSI-HS-CV)。结果表明:该量表具有良好的心理测量属性,可用于高中生学习策略的评测。; 安启龙席居哲左志宏; 关键词：高中生

儿童心理健康发展的家庭生态系统特点研究被引量：57: 2004年; 通过元分析及变量频数分析技术完成影响儿童心理发展的家庭生态系统关键变量的筛选 ,运用生态系统发展观 ,对746名中小学生的家庭生态系统进行了研究。分别从差异模式、关系模式和系统结构模式对健康组和问题组儿童的家庭各子系统关键因素之间的差异 ,子系统关键因素间、子系统间的关系 ,以及整体生态系统的特点进行分析。; 席居哲桑标邓赐平; 关键词：儿童心理健康生态系统发展观

睡不着的时候,就伸手摸摸天: 2021年; 一、人人都有睡不着的时候。人人都会有深夜睡不着的时候。没有比深夜里的辗转反侧更让人难熬。思来想去,翻来覆去,却总陷入某个去处,一如沦陷在暗黑无底的漩涡而无法入眠。所以,都市也许是最体贴的,幻彩的景观灯与明亮的路灯一起,将黑暗阻挡在郊外。然而,最易发生的,也是都市里的人们,在夜里不能安然睡去。; 席居哲; 关键词：景观灯漩涡

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