张遐
- 作品数：9 被引量：50H指数：3
- 供职机构：中央广播电视大学教育学院更多>>
- 发文基金：中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题联校教育社科医学研究论文奖计划更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 关于完善远程教育教师教学质量评价体系的思考被引量：7
- 2008年
- 本文主要以电大系统为例,分析了远程教育教师教学质量评价观、评价内容、评价主体和机制等方面存在的问题,探讨了以发展性教师评价观为指导,进一步完善远程教育教师的教学质量评价指标和机制。本文着重提出并描述了"教学资源准备、教学指导与服务、同异步交互教学"三个核心评价指标。
- 张遐
- 关键词：远程教育
- 现代远程教育教学过程质量标准研究被引量：2
- 2009年
- 远程教学过程质量标准是远程教育教学质量标准的重要组成部分。本研究通过查阅相关文献和专家调研,设计了远程教学过程质量指标体系,界定了其指标内涵,进而通过在一定范围内的实证调研,对该指标体系进行了修正,从而制定了现代远程教育教学过程质量标准。
- 张遐杨亭亭胡星王欣
- 关键词：现代远程教育教学过程
- 基于web2.0的教师教育网络课程设计与开发的案例研究
- 2011年
- 教师教育网络课程要注重教学内容、教学资源、教学策略、学习活动、学习评价、学习支持服务等要素的合理设计。在教学内容选取上要注重专业发展性和情境创设性;注重多种媒体教学资源的整合、优化,结构化资源和非结构化资源的配套使用;灵活采用多种学习策略和评价方式;充分利用WEB2.0社会性软件开展丰富多样的学习活动。以此来建设个性化、自主性、生成性、开放性、协作性与反思性的网络课程。
- 张遐钟祖荣孙福万楚红丽
- 关键词：教师教育网络课程WEB2.0技术
- 构建中国远程开放教育教学质量标准体系——来自中央广播电视大学的探索与实践被引量：27
- 2009年
- 随着中国远程教育的发展,建立符合中国国情、且能被广泛接受和认同的远程教育质量标准体系已成为当务之急。本研究是在中央广播电视大学已有成果的基础上,从教学资源、教学过程、学习支持服务、教学(教务)管理和教学条件等五方面入手,探索并构建了以学生为中心,以向学生提供优质的符合自主学习需求的个性化服务为目标的远程开放教育教学质量标准。
- 杜若杨亭亭殷双绪张遐
- 关键词：远程教育远程开放教育
- 试论营销视角下学校管理理念与制度的重建
- 2008年
- 本文尝试从营销学角度挖掘学校教育服务的内外特征,以期从中探索教育管理领域践行营销理念的学理依据和操作路径。文中的基本观点是:对互利交换关系的认可、识别、创造和维护应是现代教育管理行为的核心概念,在此基础上,将教育机构内外各类顾客群的价值串联在一起,构成一个良性服务链的理念,应是现代教育管理行为研究的重要内容和管理策略。
- 张遐楚红丽
- 关键词：营销学顾客价值顾客需求顾客价值链
- 开放大学转型与远程教育教师角色分析被引量：12
- 2011年
- 在广播电视大学向国家开放大学转型的过程中,社会和教师个体对远程教育教师的角色扮演存在更高的期待,而各方面资料显示,目前电大系统教师对自己的角色认知、角色扮演特点仍然存在模糊和冲突的现象,而远程教育教师的权力生态也需要进一步改善,因此,开放大学的教师角色需要合理定位。
- 张遐
- 关键词：教师角色教育社会学
- 学校社会责任新论——从教育经济学角度审视学校的社会责任被引量：1
- 2003年
- 本文运用人力资本理论、公共产品理论、知识经济理论 ,简单分析了学校作为一种经济———文化二元组织能承担的社会责任 ,其担负的社会责任有 :1 为社会积累各种基础性、专业性人力资本的责任 ;2 确保人力资本保值、增值、重组的责任 ;3 为社会提供公共产品 (纯公共产品、准公共产品 ) ,保障这些产品有效供给的责任 ;4 满足社会多元教育需求 ,为社会提供私人产品的责任 ;5 科学经营、保障学校运作效率的责任 ;6 生产、传播、应用、创新知识的责任。
- 张遐华正宏
- 关键词：公共产品准公共产品私人产品
- 国际合作办学形式及面临的问题
- 2006年
- 国际合作办学主要有特许办学、海外分校、联合课程、品牌大学认证、虚拟学校等形式,按照办学主体的不同,还可以有许多不同的形式。根据我国的入世承诺,准许外方以商业存在的形式来华开展某些领域的中外合作办学,目前的中外合作办学主要是发达国家和少数发展中国家跟教育直接或间接相关的机构与我国教育机构的合作,而且主要是输入式的合作办学,这种输入式合作办学又可以分为股权式合作办学、契约式合作办学,独立法人的合作办学、非独立法人的合作办学等类型。目前国际合作办学要解决的主要问题是:反暴利机制的建立、教育质量保证体系的建立、克服体制性障碍、建立风险管理机制等。
- 张遐楚红丽
- 关键词：国际合作办学
- 教师个体知识管理中的工作任务分析被引量：1
- 2009年
- 教师个体知识管理是在日常生活和教学实践中对其知识的获取、积累、共享、创新和评价进行的管理,对教师获得知识、储存知识、分享知识、应用知识等起重要作用。通过对全国电大进行抽样调查,分析从事远程教学的教师个体知识管理现状,提出目前存在的主要问题,并从学校和教师个体方面给出相应的解决策略,以提升教师的个体知识管理水平。
- 张遐
- 关键词：电大教师
