王钢
- 作品数：29 被引量：457H指数：13
- 供职机构：成都大学师范学院更多>>
- 发文基金：四川省教师教育研究中心课题国家社会科学基金重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生农业科学更多>>
- 中学生自尊与主观幸福感:学业自我的中介作用被引量：9
- 2011年
- 为探索中学生自尊、学业自我与主观幸福感的关系,随机选取初一到高三学生共592人,用一般自尊量表(SES)、一般学业自我量表(G-ASCS)和主观幸福感量表(SWB)进行调查,结果表明:中学生学业自我是自尊与主观幸福感之间的部分中介,且学业自我的中介作用具有跨样本的一致性和稳定性。鉴于此,中学生积极的学业认知、体验和评价对提高其主观幸福感尤为重要。
- 王钢张大均吴明霞
- 关键词：中学生自尊学业自我主观幸福感
- 幼儿教师职业压力、心理资本和职业认同对职业幸福感的影响机制被引量：98
- 2014年
- 为探索幼儿教师职业压力、心理资本和职业认同对职业幸福感的影响机制,随机选取川渝两地幼儿教师328名,用幼儿教师工作压力源问卷(KTOSQ)、幼儿教师职业认同问卷(KTPIQ)、教师心理资本问卷(TPCQ)和幼儿教师职业幸福感量表(KTOWBS)进行调查。结果表明:(1)幼儿教师职业压力是风险性因素,降低其职业幸福感。心理资本是保护性因素,提高其职业幸福感,且心理资本的保护作用主要表现为直接效应;(2)幼儿教师职业认同在职业压力和心理资本对职业幸福感的影响中起完全中介作用。以上研究结果对保护和提高幼儿教师职业幸福感具有重要理论价值和实践意义。
- 王钢张大均刘先强
- 关键词：幼儿教师心理资本职业幸福感
- 幼儿教师职业压力对职业认同的影响:应对方式和心理资本的作用被引量：42
- 2014年
- 为探索幼儿教师职业压力、应对方式和心理资本对职业认同的影响,随机选取川渝两地幼儿教师328名作为被试,用幼儿教师工作压力源问卷(KTOSQ)、幼儿教师职业认同问卷(KTOIQ)、教师心理资本问卷(TPCQ)和简易应对方式量表(SSWC)进行调查,结果表明:1幼儿教师的消极应对部分中介职业压力对职业认同的负向影响,但积极应对对职业认同仅有直接正向作用而无中介作用.2幼儿教师的心理资本调节职业压力对消极应对的影响.职业压力较小时,高心理资本幼儿教师的消极应对水平远远低于低心理资本者,但职业压力较大时,无论心理资本如何,消极应对水平都较高.因此,心理资本是职业压力的易损因子.
- 王钢张大均
- 关键词：心理资本幼儿教师
- 幸福感研究的回顾与展望
- 2012年
- 近年来幸福感深受研究者关注,现有研究主要集中在幸福感的界定、测量、影响因素和提升四个方面。鉴于目前研究所限,未来研究需整合研究取向、拓展研究领域,探索效果变量、检验干预方法,优化研究方法,进而促进幸福感的提升。
- 王钢
- 关键词：幸福感
- 重庆市高中生心理控制源与父母教养方式的相关研究被引量：11
- 2006年
- 目的探讨高中生心理控制源与父母教养方式的相关关系,为高中生心理咨询工作提供理论依据。方法使用《父母教养方式量表》和《心理控制源量表》对重庆市2所高中321名学生进行测定。结果父母教养方式与高中生内部控制基本不存在显著相关(P<0.05),但与高中生的他人控制和机遇控制存在显著负相关。父母的教养方式对高中生的心理控制源有一定的预测力(分别为1%,10%和5%),但预测力较小(P值均>0.05)。结论高中生心理控制源与父母教养方式有一定的相关,但相关性较小。
- 王钢刘衍玲张大均
- 关键词：精神卫生教育
- 幼儿教师组织支持和职业压力对离职意向的影响:职业倦怠的中介作用被引量：39
- 2017年
- 为探索幼儿教师组织支持、职业压力和倦怠对离职意向的影响机制,选取四川、重庆、西藏、贵州和北京五地幼儿教师326名,用幼儿教师工作压力源问卷、幼儿教师离职意向问卷、教师职业倦怠量表和组织支持感问卷进行调查。结果表明:(1)幼儿教师职业压力是风险性因素,提升其离职意向;幼儿教师组织支持是保护性因素,降低其离职意向,且组织支持的保护作用主要表现为主效应。(2)幼儿教师职业倦怠在组织支持和职业压力对离职意向的影响中起中介作用。以上研究结果对缓解幼儿教师离职意向具有一定理论价值和实践意义。
- 黄旭王钢王德林
- 关键词：职业倦怠离职意向幼儿教师
- 大学生人际适应性量表的初步研制被引量：23
- 2010年
- 在文献分析的基础上,文章界定了人际适应性的概念并通过开放式问卷、专家访谈和理论分析进行理论建构,据此编制大学生人际适应性量表对2100名有效被试进行调查。经过探索性和验证性因素分析以及信效度检验,结果表明:(1)大学生人际适应性是一阶11因素二阶2因素的多维度多层次结构。一阶因素包括自知性、关系认知性和合作性等,二阶因素包括人际认知性和人际互动性。(2)大学生人际适应性量表具有良好的信效度,可用于测量大学生人际适应性。
- 王钢张大均江琦
- 关键词：大学生人际适应性量表研制
- 师范大学生网络成瘾与心理控制源关系研究
- 王钢
- 文献传递
- 特殊教育教师胜任力对职业幸福感的影响:心理资本的中介作用被引量：14
- 2018年
- 为探索特殊教育教师胜任力和心理资本对职业幸福感的影响,选取成都和重庆两地特殊教育教师268名,用特殊教育教师职业幸福感问卷、特殊教育教师胜任力问卷、教师心理资本问卷进行调查。结果表明:(1)控制教龄和月薪影响后,特殊教育教师胜任力对职业幸福感存在积极影响。(2)特殊教育教师心理资本在胜任力对职业幸福感的积极影响中起部分中介作用。以上研究结果对提升特殊教育教师职业幸福感具有重要价值。
- 彭欧黄旭王钢张若男白维
- 关键词：特殊教育教师胜任力心理资本职业幸福感
- 高中生学习动机及其影响因素分析被引量：11
- 2007年
- 目的探讨高中生学习动机的影响因素,为高中生学业指导提供依据。方法使用"学习动机量表(LM)"、"教师期望量表(TEQ)"、"教养方式量表(EMBU)"、"社会支持量表(SSQ)"以及"中学生心理素质量表(AQ)"中的自信心、责任感维度对340名高中生进行测定。结果高中生3种类型学习动机均处于中等以上水平,深层型动机得分明显高于表面型动机和成就型动机。表面型动机与专制呈显著正相关,与教师态度呈显著负相关;深层型动机与教师行为、社会支持、权威、自信心和责任感呈显著正相关,与放任呈显著负相关;成就型动机与教师行为、权威、专制、自信心、责任感呈显著正相关,与放任呈显著负相关。专制、教师态度可以作为表面型动机的预测变量,预测力为9%;权威、责任感、教师态度、自信心可以作为深层型动机的预测变量,预测力为15%;责任感、专制、放任可以作为成就型动机预测变量,预测力为11%。结论各因素对高中生不同类型学习动机有不同影响,在教学实践中应有针对性。
- 周仁会王钢郭成
- 关键词：动机
