公共文化服务平台

葛玲: 作品数：33 被引量：116H指数：6; 供职机构：山西职工医学院更多>>; 发文基金：山西省软科学研究计划山西省科技攻关计划项目山西省卫生厅科技攻关计划项目更多>>; 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学社会学更多>>

合作作者

认知行为训练对大学生网络成瘾的干预效果研究被引量：6: 2010年; 目的评价认知行为训练在解决大学生网络成瘾问题中的作用。方法使用Young的网络成瘾测量工具(YDQ)作为诊断工具筛选出81名网络成瘾大学生,对其中32名进行认知行为训练干预。并应用台湾陈淑惠教授的中文网络成瘾诊断量表(CIAS)、自尊量表(SES)、情绪社交孤独问卷(ESLI)和应付方式问卷进行训练前后测试。运用SPSS 13.0对数据进行统计分析。结果网络成瘾大学生接受团体干预组在诸多方面较对照组改善明显:成瘾总分(t=2.98,P=0.006)、自尊(t=-3.65,P=0.001)、情绪孤独(t=2.40,P=0.024)、社交孤独(t=2.29,P=0.030)、问题解决(t=-3.47,P=0.001)、自责(t=2.04,P=0.045)等几个方面较对照组改善明显。认知行为训练有助于网络成瘾大学生自我成长,提高自尊水平、改善其情绪社交孤独感受,并调整其归因及问题解决方式以达到改善网络成瘾程度的效果。结论认知行为训练对改善大学生的网络成瘾症状和缓解相关问题有明显的效果。; 赵婧王卫平徐勇葛玲; 关键词：大学生网络成瘾认知行为训练

自信心心理训练对精神分裂症患者自尊影响的研究被引量：3: 2012年; 目的:探讨自信心心理训练对精神分裂症患者自尊的影响。方法:将70例18～55岁精神分裂症康复期患者随机分为研究组(自信心训练联合药物治疗)和对照组(单纯药物治疗),研究组在给予抗精神病药物治疗的基础上,每周进行两次自信心训练,持续5周,共10次;对照组给予单纯药物治疗。干预前后两组分别进行自尊量表(Self-Esteem Scale,SES)评定,了解患者自尊水平改善状况。结果:入组时两组SES评定无差异(t=-0.69,P=0.81),干预前后SES评分研究组比较差异有统计学意义(t=-9.00,P=0.00),对照组比较差异无统计学意义(t=0.45,P=0.67)。两组干预前、后SES比较差异有统计学意义(t=2.70,P=0.02)。结论:自信心心理训练可以提升精神分裂症康复期患者的自尊水平。; 孔鑫葛玲; 关键词：自信心训练精神分裂症康复期自尊

网络成瘾的成因探讨及心理干预研究: 葛玲梁晓燕葛秀春徐勇薛云珍张寒冰解征赵婧; 该项目所属科学技术领域为网络成瘾的危险因素及心理干预应用。主要科技内容包括(1)该项目采用严格的诊断标准和筛查工具，收集同质性较高的网络成瘾病例，在同一样本中开展了较为系统全面的危险因素研究，内容涉及到社会学、心理学、医...; 关键词：; 关键词：网络成瘾

273名山西大学学生依恋类型与孤独感的相关性研究: 2011年; 目的研究大学生依恋类型和孤独感的相关性。方法选取山西大学一至四年级273名本科生作为被试,采用关系问卷(RQ)、孤独感量表(UCLA)2个量表为测量工具,调查其依恋类型及孤独感并进行相关分析。结果大学生群体中4种依恋类型的比例由大到小依次为安全型(40.3%)、专注型(26.7%)、恐惧型(18.3%)和忽视型(14.7%)。性别、年级、专业和生源地对4种依恋类型的影响差异无统计学意义(P>0.05);大学生安全依恋类型与孤独感之间呈显著的负相关。结论大学生的依恋类型以安全型为主,依恋类型与孤独感密切相关。; 孔鑫葛玲; 关键词：成年人人际关系孤独

自信心团体治疗对社交焦虑障碍P300的影响研究: 目的:探讨社交焦虑障碍患者事件相关电位指标P300波的潜伏期和波幅特征,验证自信心团体治疗对社交焦虑障碍病人的干预效果.方法:将30名社交焦虑障碍患者和与其年龄、性别、受教育程度均匹配的25名身体健康志愿者纳入研究,应用...; 曹蕾葛玲马锦堂徐勇张克让

团体心理训练对高中生的手机依赖及其自尊的影响被引量：5: 2016年; 目的:探讨团体心理训练对手机依赖高中生依赖程度及其自尊水平的影响。方法:随机将100例手机依赖高中生分为实验组和对照组,对实验组被试进行为期1个半月的团体心理干预(每周1次,每次两小时,持续6周),对照组不进行干预。干预前1周与干预结束1个月后分别对两组被试进行手机依赖指数量表(MPAI)和缺陷感量表(FIS)的评定,了解其手机依赖水平和自尊水平的改变情况。结果:高中生手机依赖指数量表得分与其缺陷感得分有显著负相关;两组被试干预前后MPAI得分和FIS得分差值有显著性差异(t=-3.024,3.657;P<0.01)。结论:高中生手机依赖程度与其自尊水平呈显著负相关;团体心理训练可显著降低手机依赖高中生的手机依赖水平,并显著提高其自尊水平。; 张锐李婷婷葛玲徐勇; 关键词：高中生手机依赖自尊团体心理训练

成教与普通大学生心理健康状况比较被引量：5: 2003年; 目的探讨成教与普通大学生心理健康的差异及影响因素,为高校心理健康教育及管理工作提供科学依据。方法采用临床症状自评量表(SCL-90),生活事件量表(LES)、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)、社会支持量表(SSRS)、应付方式问卷(CSO)进行评定和统计分析。结果普通大学生与成教大学生比较,SCL-90得分除恐怖因子外其余各项均存在显著差异,新生之间的差异尤为显著,LES各项得分均存在显著差异;16PF部分项目得分存在显著差异;SSRS部分项目得分存在显著差异;CSQ各项得分均无显著差异。结论普通大学生心理健康水平低于成教大学生,其原因与生活事件、人格因素、社会支持有关。; 葛玲; 关键词：精神卫生抑郁症焦虑症

自信心团体治疗对社交焦虑障碍患者的干预研究: 目的: 探讨自信心团体治疗对改善社交焦虑障碍患者社交焦虑与自尊水平的效果.方法:将80例社交焦虑障碍患者随机分为实验组(自信心训练)和对照组.实验组每周进行2次自信心训练,每次3小时,持续5周,共10次;对照组不采取任何...; 曹蕾葛玲徐勇张克让

自信心心理训练对精神分裂症患者生活质量影响的研究被引量：3: 2012年; 目的探讨自信心心理训练对精神分裂症患者生活质量的影响。方法将70例18～55岁精神分裂症康复期患者随机分为自信心训练联合药物治疗组(研究组)和单纯药物治疗组(药物组),研究组在给予抗精神病药物治疗的基础上,每周进行2次自信心训练,持续5周,共10次。干预前后两组分别进行精神分裂症病人生活质量量表(SQLS)评定,了解患者生活质量改善状况。结果入组时两组SQLS评定无差异(t=0.164,P=0.135),研究组干预前后SQLS评分有显著性差异(t=24.64,P=0.00),药物组无差异(t=1.31,P=0.22)。两组心理干预后SQLS比较有显著性差异(t=13.38,P=0.00)。结论自信心心理训练可以明显改善精神分裂症康复期患者的生活质量。; 孔鑫葛玲; 关键词：自信心训练精神分裂症康复期生活质量