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吴冬华

作品数：5 被引量：5H指数：1
供职机构：西北师范大学教育学院更多>>
相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇教师
  • 2篇师专
  • 2篇课堂
  • 2篇课堂开放
  • 2篇教师专业
  • 1篇学习共同体
  • 1篇内心
  • 1篇农村
  • 1篇农村教师
  • 1篇情境
  • 1篇追寻
  • 1篇教师专业发展
  • 1篇教师专业能力
  • 1篇个案
  • 1篇个案研究
  • 1篇共同体
  • 1篇促进教师专业...

机构

  • 3篇西北师范大学

作者

  • 3篇吴冬华
  • 1篇李瑾瑜

传媒

  • 1篇教育科学研究
  • 1篇中国教师

年份

  • 1篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2007
共 5 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
课堂开放对教师专业能力发展影响的个案研究
在当代教育民主化、教育大众化、教育终身化等思想和理论的指引下,教育走向开放成为一种必然的选择。教师的专业能力发展需要教师个人付出极大的努力,更需要从群体中获得支持和动力,课堂开放是促进教师专业能力发展的有效途径。 ...
吴冬华
关键词：课堂开放教师专业能力个案研究
文献传递
寻找农村小学女教师快乐的支点
2007年
快乐从来就不曾远离生活，它栖居在庸常生活的每个角落。在纷繁的事实与现象中，在今日复明日的岁月里，总有某一些情境与细节带给我们激情与感动，总有某一些契机让我们发现隐藏在日子背后的价值与诗意。在许多人眼里，做农村教师苦，做农村女教师更苦，很难和快乐联系起来。可当我走近参加“西部农村小学女教师培训班”的女教师时，却被一份发自内心的快乐所包围，所温暖，所感动。
吴冬华
关键词：农村教师情境内心
追寻课堂开放的实践真义——促进教师专业发展的有效途径被引量：5
2010年
在教育民主化、教育大众化、教育终身化等思想和理论的指导下,课堂走向开放是一种必然的选择。让教室之门对同事、教育管理者、家长和专业研究人员等开放,可以有效促进教师专业能力的发展。课堂开放的含义为基于合作交流与分享形成教师专业学习共同体,其意义在于它是促进教师专业能力发展的有效途径,而对课堂开放是手段而不是目的、课堂开放中的合作与竞争及课堂开放中的独立与依附三个问题的反思,将促使我们理性追求"课堂开放"的实践真义。
李瑾瑜吴冬华
关键词：教师专业发展课堂开放学习共同体
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