吴蕾
- 作品数：32 被引量：169H指数：6
- 供职机构：东华大学外语学院更多>>
- 发文基金：上海市浦江人才计划项目中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
- 激光物理学英语词汇的特征及翻译被引量：6
- 2016年
- 激光物理学英语有其独特的语言特征。本文结合大量实例总结了激光物理学英语的词汇特征:覆盖面广、专业性强、拥有大量派生词、合成词、缩略词、转换词、新造词和名词化结构,并探讨了其常用的翻译策略。
- 冯恩玉吴蕾
- 关键词：词汇特征翻译
- 大学英语口语教学初探被引量：81
- 2005年
- 笔者在第二语言习得理论指导下对大学本科公共英语口语教学规律进行探索和实验，确立“以学生为中心、以交际为重点”的理念，制订并实施符合学生需求及学习规律的三阶段教学法，英语口语教学取得了良好的效果。
- 冯涟漪吴蕾
- 关键词：以学生为中心交际会话策略
- 基于COCA语料库的英语近义词差异性研究——以confess等近义词为例被引量：3
- 2016年
- 英语中有大量的近义词,近义词辨析一直是英语教学的一大难题,基于语料库的辨析方法为传统的基于直觉判断的辨析方法提供了一种有效的补充。利用当今世界上最大的平衡语料库美国当代英语语料库(COCA),对一组表示"承认"的近义词:confess,admit和acknowledge进行差异性调查,研究发现该组近义词在语域、搭配、语义韵和类联接方面均存在明显差异。
- 冯恩玉吴蕾
- 关键词：近义词语域搭配语义韵类联接
- 基于LITA概念模型的大学英语课程思政教学改革与实践
- 2023年
- 基于大学英语课程特点与教学环节,构建大学英语课程思政教学LITA(Leadin课堂导入、Input单元内容教学、Theme课文主题凝练、Assignment课后任务)概念模型,并以该模型指导大学英语课程思政教学实践,旨在使课程思政教学效果落到实处,服务于立德树人的根本任务。问卷调查和教学实践表明,该模型行之有效,有助于达成大学英语课程思政育人育才的目的。
- 苟亚军吴蕾
- 关键词：教学改革大学英语
- 中外教师课堂话语对比分析——以浙江省开化中学英语课为例被引量：2
- 2018年
- 研究比较了开化中学一名外教和一名中教的三堂英语课,并从课堂提问和课堂反馈方面对录音进行对比分析。调查分析结果显示:中教的教学方法是传统的教师中心式,外教的教学方法则是学生中心式。外教英语课堂的互动性比中教英语课堂的互动性要高。
- 吴蕾金秋爽宁妍
- 关键词：课堂话语英语教学教师中心
- 思维导图在大学英语听说课程线上教学中的应用
- 2021年
- 针对新冠肺炎疫情期间大学生英语线上学习动力不足、自主学习能力较弱、学习效率低下等问题,以基于建构主义理论的思维导图为突破口,在课前、课堂及课后进行思维导图绘制实践。教学实践表明,绘制思维导图的学习方法可以加强学生英语听说能力,促进课外自主学习,提高英语学习效率。
- 吴蕾伍轶
- 关键词：建构主义思维导图大学英语听说线上教学
- 英语口语教学评估方案设计被引量：1
- 2008年
- 针对英语口语教学设计了相应的评估内容和评分标准,对学生的英语口语能力既有形成性评估又有终结性评估。实验数据表明此教学评估方案具有一定的信度和效度,是英语口语教学的有机组成部分。
- 吴蕾
- 关键词：教学评估口语测试评分标准
- 基于微信公众平台的大学英语听说课程混合学习模式建设被引量：4
- 2019年
- 在对学生需求分析的基础上,设计基于微信公众平台的大学英语听说混合学习模式。在实践中结合新兴的H5技术,对微信公众平台的界面及微信公众号中的内容进行功能设计。教学实践表明,这种混合学习模式在平台建设、教学管理、学习效果等方面取得了一定的成效。
- 吴蕾林菁菁庞炳良
- 关键词：大学英语听说课程混合学习模式
- QQ聊天里的语气词和“嗯“”哦”反馈项被引量：1
- 2012年
- 通过QQ聊天的会话语料分析以及和汉语会话的比较,该文发现QQ聊天中会话参与者使用语气词以及"嗯""哦"反馈项的会话心理机制。反复使用"嗯""哦"反馈项表示说话者不愿意将会话继续进行下去。而且,会话的开始者对会话的结构有影响。谁开始话题,就更有可能在整个会话中充当说话者,而另一位更有可能一直担任信息接收者。
- 戴锦君吴蕾
- 关键词：QQ聊天会话分析语气词
- 论网络自主学习的功效与学习者元认知的发展被引量：2
- 2010年
- 网络技术的不断完善使网络学习的研究重点逐步从网络自主学习的认知活动环境转向网络自主学习的元认知活动环境。因为元认知是认知的认知,具有最广泛的迁移性。本文系统地介绍了元认知的基本概念,结合大学英语网络自主学习的模式,详细阐述了如何建立网络自主学习的元认知活动环境,同时探讨了如何优化学生的元认知知识、内化学生的元认知体验和强化学生的自控与反思能力,并指出了在人—机交互的认知环境中,学生的元认知知识水平和元认知活动能力的提高才是网络自主学习的真正功效。
- 戴培兴高蕴华阮瑾吴蕾
- 关键词：网络元认知大学英语
