张霞
- 作品数：21 被引量：48H指数：3
- 供职机构：上饶师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：江西省高等学校教学改革研究课题江西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
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- 中小学校车制度:来自美国的经验与启示
- 2012年
- 美国中小学校车制度经历了一个较长的发展过程，美国校车的使用已经进入了一个普及阶段。文章在梳理美国中小学校车制度发展过程的基础上概括了这一制度的基本内容及特征，并结合我国中小学校车制度现状提出一些可供借鉴的启示与建议。
- 张霞
- 关键词：校车
- 论中小学劳动教育的价值意蕴、现实困境及其超越路径被引量：5
- 2022年
- 劳动教育是人的全面发展的重要组成部分。通过实践锻炼、价值引领和个性发展可以促进个体自然生命、精神生命和社会生命的逐步完善来实现其独特的育人价值。目前,中小学劳动教育还存在教育目的工具化、课程地位边缘化师资力量薄弱、实施方式去身体化以及教育评价单一化等现实困境。这就需要始终强调劳动教育的育人价值旨归、重视劳动教育课程开发和师资队伍建设、注重实施方式的身心合一以及完善劳动教育的多元评价体系等多种路径实现困境的超越。
- 张霞安丽娟
- 关键词：劳动教育育人价值身心合一
- 关注实践:美国中小学教师培养模式的价值取向
- 2016年
- 20世纪80年代以来,美国中小学教师培养模式先后从选择性教师培养模式、城市教师驻校模式发展到临床实践培养模式。审视美国中小学教师培养模式可以看出,尽管各个阶段呈现出不同的特点,但都始终关注未来教师的教育实践。走向实践是教师教育的应然追求,关注实践是教师教育的实然样态。
- 张霞
- 关键词：教师培养模式
- 师范生实践性知识习得:困境、溯源与路径被引量：2
- 2022年
- 教师教育的本质是实践性。处于职前教师教育阶段的师范生,其教育教学实践能力的培养是一个重要问题,师范生实践性知识的习得非常必要。当前,师范生习得实践性知识面临实践性知识的误读、实践性知识作用的夸大、教育实践观的矫枉过正、教育行动中伦理性的缺失等困境,问题产生的思想根源既有哲学认识论的主客体二元对立说,也有教育心理学理论的刺激-反应学说。创设问题情境,变革教学模式,拓宽反思渠道,发挥主体作用,是师范生实践性知识习得值得探索的突围路径。
- 张霞
- 关键词：实践性知识师范生知识习得
- 论师范生实践性知识的缺失与构建被引量：1
- 2018年
- 师范生不仅需要掌握扎实的理论知识和过硬的教学技能,更需要丰富的、充满个性色彩的实践性知识。当前师范生实践性知识缺失的表现包括实践性教师教育课程数量偏少;实践性教师教育课程实施效果不佳;师范生获取实践性知识主体意识薄弱等三个方面,追根溯源是技术理性视野下的灌输与反映。因此,必须强调反思性实践视域中的体验与反思:一是加大实践性教师教育课程的教学比例;二是变革实践性教师教育课程的教学方法;三是师范生积极主动建构实践性知识。
- 张霞郭志芳
- 关键词：实践性知识师范生反思性实践
- 教师教育实践取向的异化与理性回归被引量：4
- 2016年
- 按照《教师教育课程标准(试行)》对未来教师的要求,不少师范院校进行了实践取向的教师教育改革,加强了师范生教育实践能力的培养,然而效果并不明显。究其原因,很多改革都出现了技术理性支撑下对实践取向的异化,因此需要实现反思性实践的理性回归。本文从分析当前技术理性视野下实践取向异化的哲学基础、心理学基础出发,在介绍其误区的前提下,提出反思性实践是教师教育实践取向理性回归的不二选择。
- 张霞
- 关键词：教师教育反思性实践
- 论中小学课后服务的价值确认、现实藩篱与建构路向
- 2023年
- 中小学课后服务一般是指中小学在放学后为学生提供的看护、管理和教育等方面的服务。中小学课后服务具有促进学生个性全面发展的本体价值、增进教育服务功能的工具价值以及彰显教育公平的社会价值。现实中,中小学课后服务面临诸多藩篱:阶层跃迁思想根深蒂固;法律、政策和规范有待完善;多元协同主体权责不明;监管评价体制亟需健全。为了突破现实藩篱,中小学课后服务应遵循以下建构路向:树立科学性原则,回归儿童成长立场;强调公平性原则,完善法律法规制度;坚持系统性原则,明晰多元主体权责;贯彻服务性原则,健全保障体制机制。
- 张霞
- 关键词：教育公平
- 论师范生实践性知识养成的困境及超越
- 2022年
- 当前不少师范院校都强调师范生教育教学实践能力的培养,师范生实践性知识的养成成为不可回避的问题。从分析师范生实践性知识养成的意义与价值出发,阐述师范生实践性知识养成的现实困境,即错误的实践观忽略了师范生的主体性;教育行动中伦理性的缺失影响师范生的教育信念;对实践性知识的误读遮蔽了知识的真实意蕴。基于以上分析,尝试性提出突破困境的超越路径:设置问题情境,丰富师范生的实践体验;创新教学模式,发展师范生的实践意识;拓宽反思渠道,提升师范生的反思能力;增强主体意识,培养师范生的教育信念。
- 张霞
- 关键词：实践性知识师范生
- 高师院校公共《教育学》课程教学现状调查分析被引量：3
- 2014年
- 通过调查发现,公共《教育学》课程教学现状不能令人满意,"教师厌教,学生厌学"的现象普遍存在。所以,可以从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、评价方式以及师资队伍等方面进行相应变革和完善,从而更好地发挥教育学在教师教育课程体系中应有的作用。
- 张霞徐伟芳
- 关键词：高师院校教学现状
- 论课程思政的逻辑起点、理念误区与优化路径被引量：2
- 2022年
- 课程思政的逻辑起点即课程育人,发展性是课程思政的质的规定性,学生的精神成长是课程思政的终极目标。目前课程思政存在“泛意识形态化”现象,具体表现为标签化、整体化和显性化等。为了充分发挥课程思政的育人效果,应坚持育人导向、强调学习真正发生、促进高阶思维生成、发挥文化滋润功能及引导学生深度学习。
- 张霞
- 关键词：深度教学
