李云鹏
- 作品数：27 被引量：91H指数：6
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：江苏省普通高校研究生科研创新计划项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 美国教育博士专业学位的发展动力与变革模式研究
- 中国建立教育博士专业学位的基础之一是国际经验，尤其是美国经验。深刻把握美国教育博士的本质和特点对中国实施教育博士专业学位研究生教育具有重要意义。本研究以美国教育博士的发展动力与变革模式为切入点，以相关的政治、经济、文化和...
- 李云鹏
- 关键词：研究生教育发展动力
- 美国“重塑教育博士卡内基行动”及其启示被引量：5
- 2012年
- 概述了"重塑教育博士卡内基行动"(CPED)的理论基础、议程和变革主题,总结了CPED的主要成果及其内涵,指出该行动本身及其反映的教育理念对我国Ed.D.教育具有启发意义。
- 李云鹏
- 关键词：教育博士
- 教育理论研究何所求?
- 2010年
- 教育理论研究的内在逻辑决定了它应该求"真",而外在逻辑则决定了它应该求"用"。这就规定了教育理论研究既应该是求"真"的又应该是求"用"的。本文分别从求"真"和求"用"的本体论、价值论和方法论的角度进行论证。
- 李云鹏程晋宽
- 论大学教师的角色冲突被引量：5
- 2012年
- 研究大学教师的角色冲突有利于建设现代大学制度尤其是教师评聘制度。大学教师一般承担三种角色:教育者、研究者和服务者,三者既相互融合,又彼此冲突。文化和制度是三者冲突的根源。尊重文化差异,维护三者的平衡,构建现代大学制度是化解冲突的途径。
- 李云鹏
- 关键词：大学教师角色冲突教育者服务者
- 为何而教——教师专业发展亟待解决的问题
- 2009年
- "为何而教"是每一个教师必须要解读的重要命题,涉及"教师之为教师"的意义的核心。教师专业发展应该帮助教师解决"为何而教"的问题,促进教师作为一个人的发展,唤起教师的主体自觉发展意识。
- 李云鹏韩敏
- 关键词：教师专业发展
- 教育理论研究何所求被引量：3
- 2010年
- 教育理论研究的内在逻辑决定了它应该是求"真",外在逻辑决定了它应该是求"用",这就规定了教育理论研究既应该是求"真"的又应该是求"用"。本文从本体论、价值论和方法论的角度论证了教育理论研究实现求"真"与求"用"目标的可能途径。
- 李云鹏程晋宽
- 关键词：教育理论研究教育实践
- 重塑大学教学的人性观被引量：3
- 2010年
- 教育人性观决定着教育观进而决定着教学观。大学教学观必须以现实人性为出发点,以人性化的教学发展人性,为追求人性的卓越而教。大学教学因完成超越性的更高层次的人性而获得自身的升华。
- 李云鹏
- 关键词：人性人性化大学教学
- 国外对教育博士(Ed·D·)教育的研究、争论及其启示被引量：6
- 2011年
- 概括并分析了国外对教育博士(Ed.D.)的研究和争论。探讨了国外对Ed.D.研究与争论的两个理论视角。概括了国外对Ed.D.的发展趋势的最新研究。阐述了国外对Ed.D.研究与争论给我国发展和研究Ed.D.的三点启示。
- 李云鹏
- 关键词：教育博士
- 由美国博士生课程看创新人才培养
- 进行博士生教育的比较研究,课程是一个重要的视角。通过课程目标、设置、实施、考核与保障等维度对美国博士生课程进行分析,概括出美国博士生教育在课程理念和课程体系方面的两个主要特点,进而根据我国博士生课程存在不重视、不系统的问...
- 李云鹏
- 关键词：博士生课程课程体系课程目标
- 教育理论研究何所求？
- 2010年
- 教育理论研究的内在逻辑决定了它应该是求“真”的，外在逻辑决定了它应该是求“用”的。这就规定了教育理论研究既应该是求“真”的又应该是求“用”的。本文分别从求“真”和求“用”的本体论、价值论和方法论的角度论证了教育理论研究的求“真”与求“用”。
- 李云鹏
- 关键词：教育理论研究教育实践
