李红莉
- 作品数：9 被引量：49H指数：4
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- 在心肺脑复苏实验中加强学生动手能力的培养
- 2008年
- 李红莉
- 关键词：心肺复苏术教学方法
- 抑制MDA-MB-231乳腺癌细胞BCL11A的表达可促进其凋亡被引量：1
- 2016年
- 目的探讨B细胞慢性淋巴细胞性白血病/淋巴瘤基因11A(BCL11A)在乳腺癌组织中的表达分布情况及沉默BCL11A后对MDA-MB-231乳腺癌细胞凋亡的影响。方法利用免疫组织化学法检测62例乳腺癌及8例癌旁组织中BCL11A的表达,分析BCL11A表达与乳腺癌临床病理特征的关系;利用化学合成的针对BCL11A的小干涉RNA(siRNA),转染MDA-MB-231细胞48 h后,反转录PCR和Western blot法检测BCL11A沉默效率,流式细胞术检测细胞的凋亡水平。结果BCL11A主要定位在细胞质,且在乳腺癌组织中的表达量明显高于癌旁组织,BCL11A的表达量和临床分期相关,与患者的年龄、肿瘤大小无关;合成的BCL11A-siRNA能有效沉默BCL11A在MDA-MB-231细胞中的表达,BCL11A基因沉默后MDA-MB-231细胞凋亡明显增加。结论 BCL11A在乳腺癌组织中高表达,沉默BCL11A后可促进乳腺癌细胞凋亡。
- 李红莉桂琛颜丽君
- 关键词：乳腺癌免疫组织化学技术细胞凋亡
- 以团队为基础的教学模式在专科层次外科护理理论教学中的应用被引量：4
- 2015年
- [目的]探究以团队为基础的教学模式(TBL)在专科层次外科护理理论教学中的教学效果。[方法]随机选取专科护理二年级的6个班学生并分为观察组和对照组,分别采用TBL和传统教学法进行理论授课。采用期末理论测试和课后问卷调查的方式对教学效果进行评价。[结果]观察组期末理论成绩为6.3分±2.0分,对照组为5.6分±2.3分,观察组理论成绩明显高于对照组(Z=-2.9,P<0.05);学生认为TBL在提升学习积极性、课堂注意力、团队协作能力、人际交往能力等方面优于传统教学法。[结论]在专科层次外科护理理论教学中应用TBL教学效果优于传统教学法。
- 张懿彭奇刘春江王梁平李红莉
- 关键词：外科护理学护理教学
- 理实一体化教学在基础护理技术中的应用被引量：1
- 2016年
- 目的探讨理实一体化教学对基础护理技术教学效果的影响。方法抽取重庆医药高等专科学校2012级三年制护理专业4个班护生为观察组(192名)和另外4个班护生为对照组(200名)。对照组采用传统教学方法,观察组围绕提高护生的综合能力进行理实一体化教学。对比分析两组护生的专科操作成绩、理论考试成绩及综合考评成绩。结果观察组护生理论考试、操作考核及综合测评得分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基础护理技术教学中采用理实一体化教学可激发护生的学习热情,提高学习兴趣,有利于提高护生的综合成绩。
- 李佟玲兰丁李红莉宋雪
- 关键词：教学方法教育考核
- 以团队为基础的教学模式在外科护理理论教学中的应用与探索被引量：8
- 2014年
- 以团队为基础的教学模式（team-based learning,TBL）,是Michaelsen[1]为应对不断增加的学生数量而提出的一种新的教学模式,最初仅在商学院范围内应用,于20世纪90年代开始在医学院校进行教学探索。国内外大量教学实践结果显示,TBL不仅在本科层次的医学生教育中具有优势,在专科层次教育中也取得了良好的教学效果[2-6]。
- 张懿彭奇王梁平刘春江李红莉
- 关键词：教学模式理论教学外科护理医学生教育医学院校
- 角色扮演情境教学法在外科护理学教学中的应用被引量：12
- 2014年
- 目的探讨角色扮演情境教学法在外科护理学教学中的应用效果。方法在外科护理教学中对2011级护理专业2个班学生分别进行传统教学(对照组)和角色扮演情景教学(研究组),采用理论考核和课后调查评价表2种方式对教学效果进行评价。结果研究组学生及格率(91.7%,55/60)高于对照组(84.2%,48/57),差异有统计学意义(Z=4.099,P<0.01)。角色扮演情境教学法比传统教学法更能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣和增强其对理论知识的系统理解,提高学习积极性和主动性,提高分析问题、解决问题的能力,增强学生的团结协作意识和与患者沟通的能力以及人际交往能力。结论角色扮演情境教学法相对于传统教学法在提高外科护理学的教学质量方面具有一定的优势,可在今后的教学工作中推广应用。
- 李红莉彭奇张懿桂琛王梁平刘春江车小雯
- 关键词：角色扮演教学方法情境教学法外科护理学
- 一种具有杀菌消毒功能的摇盖式垃圾桶
- 本发明公开了种具有杀菌消毒功能的摇盖式垃圾桶，包括桶体和罩盖，还包括摇盖板，所述桶体和罩盖可拆卸连接，所述摇盖板与所述罩盖通过一转动机构连接，所述摇盖板上表面开设有一滑槽，所述滑槽内设有一对垃圾桶清理的消毒机构，本发明通...
- 段光容赵琼张谦刘晓青邓宇黄琼李红莉
- 文献传递
- 高职高专开设《急救护理学》必修课的实践与思考
- 2013年
- 目的探讨高职高专《急救护理学》的教学方法与效果。方法该校对2010级高职高专的学生开设的《急救护理学》作为必修课,教学中突出理论与临床急救护理实践工作相结合、遵循学以致用的原则,以达到临床实际需求的目的。结果学生急救护理理论和技能操作技能的考核成绩平均82分。结论《急救护理学》课题的学习有助于学生实际工作中达到"学以会用,用而有效,效而必果"的最终教学效果。
- 李红莉彭奇王梁平张懿刘春江桂琛
- 关键词：高职高专急救技能护理教学
- 延续护理对我国糖尿病患者干预效果的Meta分析被引量：24
- 2015年
- 目的综合评价对我国糖尿病患者实施延续护理的干预效果。方法遵循Cochrane干预评价手册,严格制定文献检索策略,收集2000~2014年在中国生物医学数据库、万方、知网、维普数据库公开发表的关于糖尿病延续护理的随机对照试验。依据纳入和排除标准筛选文献,应用RevMan5.0软件对数据进行Meta分析。结果 8篇文献符合纳入标准,Meta分析显示干预6个月后,干预组与对照组在并发症低血糖发生率[RR=0.69,95%CI（0.21,2.27）,P=0.540]差异无统计学意义,在空腹血糖[WMD=-1.54,95%CI（-2.89,-0.19）,P=0.030]差异有统计学意义。干预12个月后,干预组与对照组在并发症低血糖发生率[RR=0.34,95%CI（0.16,0.72）,P=0.005],在空腹血糖[WMD=-1.03,95%CI（-2.78,0.72）,P=0.250],在糖化血红蛋白[WMD=-1.73,95%CI（-2.43,-1.04）,P〈0.01]均有差异有统计学意义。干预18个月后,干预组与对照组在并发症低血糖发生率[RR=0.28,95%CI（0.12,0.67）,P=0.004]差异有统计学意义。结论对我国对糖尿病患者进行延续护理干预能够降低患者的空腹血糖、糖化血红蛋白,减小低血糖的发生率,但对低血糖发生率的干预时间需大于6个月。
- 姚安贵车小雯杨红李红莉
- 关键词：糖尿病延续护理护理工作META分析
