彭奇
- 作品数：5 被引量：24H指数：3
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- 以团队为基础的教学模式在专科层次外科护理理论教学中的应用被引量：4
- 2015年
- [目的]探究以团队为基础的教学模式(TBL)在专科层次外科护理理论教学中的教学效果。[方法]随机选取专科护理二年级的6个班学生并分为观察组和对照组,分别采用TBL和传统教学法进行理论授课。采用期末理论测试和课后问卷调查的方式对教学效果进行评价。[结果]观察组期末理论成绩为6.3分±2.0分,对照组为5.6分±2.3分,观察组理论成绩明显高于对照组(Z=-2.9,P<0.05);学生认为TBL在提升学习积极性、课堂注意力、团队协作能力、人际交往能力等方面优于传统教学法。[结论]在专科层次外科护理理论教学中应用TBL教学效果优于传统教学法。
- 张懿彭奇刘春江王梁平李红莉
- 关键词：外科护理学护理教学
- 角色扮演情境教学法在外科护理学教学中的应用被引量：12
- 2014年
- 目的探讨角色扮演情境教学法在外科护理学教学中的应用效果。方法在外科护理教学中对2011级护理专业2个班学生分别进行传统教学(对照组)和角色扮演情景教学(研究组),采用理论考核和课后调查评价表2种方式对教学效果进行评价。结果研究组学生及格率(91.7%,55/60)高于对照组(84.2%,48/57),差异有统计学意义(Z=4.099,P<0.01)。角色扮演情境教学法比传统教学法更能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣和增强其对理论知识的系统理解,提高学习积极性和主动性,提高分析问题、解决问题的能力,增强学生的团结协作意识和与患者沟通的能力以及人际交往能力。结论角色扮演情境教学法相对于传统教学法在提高外科护理学的教学质量方面具有一定的优势,可在今后的教学工作中推广应用。
- 李红莉彭奇张懿桂琛王梁平刘春江车小雯
- 关键词：角色扮演教学方法情境教学法外科护理学
- 高职高专开设《急救护理学》必修课的实践与思考
- 2013年
- 目的探讨高职高专《急救护理学》的教学方法与效果。方法该校对2010级高职高专的学生开设的《急救护理学》作为必修课,教学中突出理论与临床急救护理实践工作相结合、遵循学以致用的原则,以达到临床实际需求的目的。结果学生急救护理理论和技能操作技能的考核成绩平均82分。结论《急救护理学》课题的学习有助于学生实际工作中达到"学以会用,用而有效,效而必果"的最终教学效果。
- 李红莉彭奇王梁平张懿刘春江桂琛
- 关键词：高职高专急救技能护理教学
- 利多卡因急性中毒反应1例被引量：1
- 2007年
- 利多卡因属于酰胺类中效局麻药，适用于各种局部组织麻醉，其起效快、穿透性强，是比较理想的局麻药之一。
- 彭奇
- 关键词：利多卡因中毒骶管麻醉
- 以团队为基础的教学模式在外科护理理论教学中的应用与探索被引量：8
- 2014年
- 以团队为基础的教学模式（team-based learning,TBL）,是Michaelsen[1]为应对不断增加的学生数量而提出的一种新的教学模式,最初仅在商学院范围内应用,于20世纪90年代开始在医学院校进行教学探索。国内外大量教学实践结果显示,TBL不仅在本科层次的医学生教育中具有优势,在专科层次教育中也取得了良好的教学效果[2-6]。
- 张懿彭奇王梁平刘春江李红莉
- 关键词：教学模式理论教学外科护理医学生教育医学院校
