杨俊锋
- 作品数：33 被引量：2,021H指数：13
- 供职机构：杭州师范大学更多>>
- 发文基金：浙江省哲学社会科学规划课题中央高校基本科研业务费专项资金全国教育科学“十二五”规划教育部青年专项课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学自动化与计算机技术经济管理更多>>
- 同步课堂教师教学能力的现状和对策研究——基于规模化调查数据分析
- 2023年
- 同步课堂的开展能够推动基础教育均衡发展,实现不同区域学校优质教育资源共享。从规模化应用角度对同步课堂实践过程中教师同步教学能力进行分析,通过问卷调查探讨了两端教师同步教学能力的现状和差异。发现:开展同步课堂教学实践活动,技术环境应用能力是两端教师同步教学能力的基础;协同备课能力是两端教师同步教学能力的重要组成部分。因此,针对以上结论提出相应对策:强化两端教师信息技术应用能力和信息技术与学科知识融合的能力,强化两端教师之间的协同备课教研能力。
- 李佳平杨俊锋
- 关键词：同步课堂
- 智能时代的国际教育比较研究:基于深度探究的迭代方法被引量：11
- 2020年
- 教育的发展受社会生产力和科学技术发展水平的制约和影响,农耕时代、工业时代和信息时代的教育体现了不同时代的典型特征。随着智能技术与教育的融合,教育表现出了新的时代特征,各国都制定了教育信息化的发展战略,取得了一定的成绩,但也面临很多问题。为了深度理解和比较智能时代各国信息化教育的差异,推进教育信息化的发展,必须采用科学的研究方法。该文在分析和总结传统的比较研究方法的基础上,提出了一种新的教育比较研究方法——基于深度探究的迭代比较方法,包括概念化、情境化、差异比较、阐释、再度概念化、应用等六个步骤,并通过迭代的方式深度探究促进问题解决。该方法的提出旨在引导多回合、多层次的研究迭代,提升比较探究的深度和高度,从而发现更有价值的教育研究洞见。
- 黄荣怀杨俊锋刘德建王欢欢
- 关键词：迭代
- 知识建构共同体视角下网络课程的开发与实践
- 网络课程是网络教育的核心，其质量的优劣直接影响网络教育效果的好坏。我国网络课程建设取得了阶段性的成绩，但也凸现出很多问题。主要表现在：注重内容呈现，忽略教学设计;开放过度，忽略管理;知识建构并不理想;网络环境造成情感缺失...
- 杨俊锋
- 关键词：知识建构共同体网络课程建构主义教学设计网络教育
- 文献传递
- 5G时代教育面临的新机遇新挑战被引量：49
- 2020年
- 人类社会正在迈向5G时代,5G和人工智能等新一代信息技术构成的智能互联网将引发新的信息技术革命。当前,5G技术与产业快速发展,将催生智慧教育新生态,为未来教育带来新机遇新挑战。5G具有超高数据速率、大规模连接、低时延、高可靠性等技术特征,在教育领域具有广阔的应用前景,能够优化智慧学习环境,提升学习体验。我国教育未来将面临如何利用国家5G发展战略加快5G教育创新应用研发、依托5G技术提升教育信息化基础设施、凭借5G泛在虚实融合场景延展教育教学空间、借力在线教育优势和经验优化资源配置并促进教育均衡等四大战略机遇。同时,也面临应用场景拓展、师生自然互动、隐私和数据安全、专业人才缺乏、教育治理优化等五大战略挑战。5G时代的教育发展需要加强5G教育应用场景探索、加强5G测试环境建设和5G集成技术研发、加快5G基础设施部署和5G公共服务平台构建,以及加快5G技术知识传播,尤其要重视5G技术促进乡村教育发展的部署。
- 庄榕霞杨俊锋黄荣怀
- 关键词：智慧教育
- 国外学习空间研究述评
- 2013年
- 学习空间包括正式、非正式和虚拟三种，通常指整个学校的学习环境。学习空间的研究在美国、英国和澳大利亚逐渐兴起，当前关于学习空间的研究主要从学习空间的设计和评估两个方面进行。国外关于学习空间设计的原则和评估的方法为国内学习环境的研究提供了重要借鉴。
- 杨俊锋
- 关键词：学习环境课堂环境教育信息化
- 国外学习空间研究述评被引量：123
- 2013年
- 技术的发展使得学习空间突破了时空的限制,信息时代学习空间的形态和构成是当前迫切需要探索和研究的一个重要课题。该文通过系统梳理美国、英国和澳大利亚对于学习空间的研究和实践,指出学习空间包括正式、非正式和虚拟三种,通常指整个学校的学习环境,当前关于学习空间的研究主要从学习空间的设计和评估两个方面进行。在介绍了学习空间设计的PST框架、21世纪学习空间设计框架等基础上,该文提出学习空间建设的目标是实现教育机构物理空间和虚拟空间的有效融合;学习空间是个人学习环境和公共学习空间的有机统一;学习空间的建设要综合考虑技术的最新发展和学生的个性化学习需求;学习空间的设计要考虑教学法,不同的教学法对学习空间有不同的要求。
- 杨俊锋黄荣怀刘斌
- 关键词：学习环境课堂环境教育信息化
- 创新课堂教学模式 培养学生国际视野——跨文化混合同步网络课堂的实证研究被引量：22
- 2015年
- 慕课(MOOCs)的发展使我们看到了信息时代学习的新方式,网络技术的发展为促进国际化人才的培养提供了另一种可能。基于高校国际化人才培养的瓶颈,结合网络技术的最新发展,该文提出了"跨文化混合同步网络课堂"的概念,并开展了一个学期的实践。结果表明:学生对跨文化混合同步网络课堂表现出了积极的兴趣,多数学生表示能开拓国际视野、提高英语能力;但实践中也存在各种问题,导致学生的学习效果并不够理想。最后该文指出了跨文化同步网络课堂可以从平台功能分析及模型架构、课堂的开展策略、课堂的基本特征、教师任务模型等四个方面开展研究,以便优化学生的学习体验,提升学习效能。
- 杨俊锋
- 关键词：教学模式跨文化
- 当代中小学生学习方式偏好及课堂教学变革诉求研究被引量：5
- 2014年
- 近年来,数字环境下成长起来的新一代学习者备受国内外学者关注,新一代学习者的学习特征是否发生了显著变化成为当前研究的热点问题。文章通过文献综述分析了新一代学习者的典型特征,随之开展了大规模的抽样调查,对回收的问卷进行二次筛选,基于一定的规则筛选出数字学习者DL和非数字学习者nDL,比较两者学习方式的差异。然后选出5所学校的28名学生,开展了焦点小组访谈,发现了学生偏好的学习方式和课堂提供的学习方式之间的差别。最后指出研究对国际上关于新一代学习者研究的意义,对我国新课程改革及课堂教学变革的借鉴价值,以及后续研究的方向。
- 黄荣怀杨俊锋周颖高璐
- 关键词：教学变革
- 开放课程发展路径研究被引量：28
- 2013年
- 随着信息通信技术的飞速发展,社交媒体的普及,在线学习已经成为人们普遍采用的学习方式之一。开放课程作为一种新型的课程形态,是推动和实现在线学习最有效的途径。开放课程自产生至今,其形态从最初的数字化教案、教材以及课程大纲发展到了多媒体形式的教学材料,全方位师生互动。梳理开放课程的发展轨迹,认识开放课程基本要素(如师生角色、媒体、交互以及教学评价等)的演变规律,能为开放课程资源建设提供重要参考。论文首先将开放课程的发展分为开放课程资源的推广、微教学视频资源的传播以及大规模开放在线课程的兴起三个阶段,描述了每一阶段的典型项目,归纳其基本特征;然后,整理开放课程发展路径的分析框架,结合传统教学过程,探讨了开放课程学与教的特性;最后,总结从开放课程到大规模开放在线课程的跨越尚需解决的问题,并且提出了一些启示。
- 余亮黄荣怀杨俊锋
- 关键词：开放课程开放教育课程
- 混合同步网络课堂有效性的实证研究被引量：28
- 2018年
- 互联网时代,课堂的形式包括物理课堂、同步网络课堂和异步网络课堂。混合同步网络课堂(BSCC)通常使用具有教学功能的视频会议系统连接不同地区的两个班级,实现网络课堂和物理课堂的混合,可以用来连接城市和农村的班级。BSCC的规模化应用可以促进教育均衡和公平,研究其有效性及影响因素具有重要的现实意义。本研究以宁波市两所小学作为实验学校,开展了两个学年的混合同步网络教学,通过前后测成绩的比较分析、问卷调查、课堂观察等方法探讨了BSCC的有效性。研究发现:(1)混合同步网络课堂开展后,薄弱学校学生的成绩有了较大幅度的提升;(2)近远两端的学生对混合同步网络课堂的效率、交互、环境、教师支持、任务取向和课件设计等几个方面的感知差异不大;(3)教师对近远两端课堂学生的关注基本相同,并没有顾此失彼,这是BSCC有效性的重要保障。
- 杨俊锋崔丽霞吴滕潘慧洪河条
- 关键词：有效性实证研究
