杨鸣华
- 作品数：12 被引量：17H指数：2
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- 课堂内探究学习的实验设计及其优化策略被引量：2
- 2007年
- 实验是物理学发展的奠基石，也是学习物理的基础和方法。当前，在新课程背景下，倡导在课堂内创设有效的实验探究活动来促进学生的自主学习、体验知识形成的过程，培育良好的科学素养与创新意识，已成为教学设计所关注的重点。但在具体实施教学时，往往会遇到和产生如下两个问题：1．课时数不够；2．预定的学习内容难以完成，从而客观上影响了课堂的教学效率与教学效果。
- 张主方杨鸣华
- 关键词：课堂教学效果新课程背景
- “牛顿第二定律”实验教学的思考与创新实践被引量：3
- 2015年
- 牛顿第二定律是整个经典力学的基础和核心之一,也是高中物理教学的重点内容。随着教育技术的进步、教学理念的优化,围绕这一内容的实验教学方法也在不断地推陈出新。本文在回顾与比较以往的牛顿第二定律教学中的实验手段及方法的基础上,着重介绍笔者利用DIS最新成果实施的实验教学方案。
- 杨鸣华
- 关键词：牛顿第二定律实验教学
- 物理课堂教学的设计与实施——基于“力的合成”教学案例的比较研究被引量：2
- 2010年
- 上海的“二期课改”进入了提升质量、发展内涵的阶段，以“学生发展为本”的课堂教学理念逐渐被广大教师理解并内化为教学行为的指导思想，探究式的教学方式已深入人心。笔者作为一名区县物理教研员参与了四节《力的合成》一课的课堂教学实践，在比较与反思的基础上，对物理课堂教学的设计与实施作了深入思考。
- 杨鸣华
- 关键词：物理课堂教学教学案例《力的合成》教学行为教学理念
- 课堂探究学习的多元化教学设计和实践
- 2006年
- 探究学习一般指学生构建知识，形成科学研究的方法的各种活动，而课堂内的探究学习则是在有限的时空中，以完成一定学习任务为目标的探究活动．由于科学探究没有固定的模式，知识的形成可以通过不同的过程和方法，经历不同的体验，由此形成的课堂教学设计思路也应该是多元的，其过程和方法、情感态度和价值观的目标的制定也应该是由教学设计思路来确定的．多元化教学设计为教师提供了针对不同层次和水平的教学对象，在不同的资源和环境条件下，更有利于其决策的可选择的方案．
- 张主方杨鸣华
- 关键词：课堂教学设计教学对象
- 指向学生科学态度与责任培育的高中物理教学实践——以“共点力平衡”为例被引量：2
- 2022年
- 如何在课堂教学中有效落实学科核心素养,尤其是如何实现学生的科学态度与责任的培育,是当前高中物理教师关心的问题,也是物理教育研究的重点。在理解课程标准所提出的科学态度与责任素养基础上,具体阐述了在"共点力平衡"教学中,如何通过循序渐进的教学设计培育学生的科学态度与责任。在教学过程中,教师需要怀揣目标设置情境,心有所向设计活动,有意识地在每个环节予以渗透科学态度与责任的培养。
- 杨鸣华
- 关键词：共点力平衡高中物理
- 能力立意与能力考核——2008年物理高考(上海卷)解读
- 2008年
- 《2008年考试说明（物理）》设立了知识技能和能力考核两大目标．其中能力考核目标，从原五大能力概括为四大能力并细化为十五种分类能力，《说明》中对每种分类能力的考核都给出了示例样题．为便于对比，现将具体的能力考核目标表述如下：
- 杨鸣华张主方
- 关键词：高考
- 2008年高考物理(上海卷)评析被引量：1
- 2008年
- 2008年上海卷高考物理平均分为93.4分，考试部门命题的宗旨仍定位在考查考生对高中物理基础和基本技能的掌握程度，并在此基础上，着重对考生进行物理思维能力、物理实验能力、综合应用能力、科学探究能力等四大能力（包括15种分类能力）的考核。
- 张主方杨鸣华
- 关键词：高考物理物理思维能力物理实验能力科学探究能力物理基础
- 2005年物理高考(上海卷)评析
- 2005年
- 张主方杨鸣华
- 关键词：高考试题评析二期课改
- 新课程背景下中学物理实验教学功能的再思考被引量：7
- 2009年
- 根据物理课程标准的理念与现代教育技术的发展现状，笔者试图从实验教学的情境性、体验性、探究性、应用性四个方面来论述对中学物理课堂实验教学功能的再认识，以及在实际课堂教学中如何体现与落实这些功能的一些做法，并以此来开拓实验教学改革思路、提高课堂教学的有效性．
- 张主方杨鸣华
- 关键词：实验教学功能情境性体验性探究性
