随着维果茨基提出最近发展区理论,脚手架(scaffold)一词正式地概念化,进而被广泛地应用于教育研究中,脚手架概念的三项要素为分析诊断(diagnosis)、针对性指导(calibration)和淡出(fading)。笔者选取了国外知名期刊"Instructional science"及"Education Technology Research Development"2005年至2009年所有关于脚手架研究的专刊文章,发现国外关于脚手架的研究集中在检验脚手架有效性的问题上,围绕所设计的脚手架用于支持什么(wha)t,什么时候提供这种支持(when),如何提供这种支持(how)以及由谁或什么来提供这种支持(whom or wha)t展开研究,特别值得注意的是国外研究者采用实验法来展开研究的思路值得借鉴,因此,本文选取了Azevedo等人开展的一个针对自主学习能力培养的系列研究作为分析对象,探析在脚手架研究中使用实验研究法的框架和思路,以丰富国内关于脚手架研究的成果。
