马明中
- 作品数：9 被引量：24H指数：2
- 供职机构：嘉兴学院平湖校区更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理更多>>
- 小教专业高师生教师职业技能训练现状的调查研究——兼谈小学教师职业技能结构体系的构建被引量：2
- 2012年
- 教师职业技能包括基础技能、拓展与发展技能两大部分,具有双重指向性与动态发展性。目前小教专业高师生存在基础技能不扎实、拓展与发展性技能欠缺、理论应用能力薄弱等问题。因此,高师院校需要处理好"学术性"与"师范性"的关系,拓展教师职业技能内涵,加强传统与特定学科技能训练,转变理论教学模式,建立教师职业技能质量监控与评估体系。
- 马明中翁秀平
- 关键词：高师生教师职业技能
- 谈高师生教师职业技能质量监控体系及实施策略研究
- 2012年
- 教师职业技能质量监控存在监控目标与监控组织不明确、监控力度不到位等问题。它具有双重指向性与实践反思性，其质量监控需要贯彻监控主体全员性、监控过程全程性、监控内容全面性与监控方式开放性的理念。具体实施时需要建立多级式监控机构，正式评定式评估与非正式诊断式评估相结合；加强团队建设，以同伴协作促进互助式诊断；重视自我监控，发挥学生的教育自觉性；分阶段、分重点，阶段性评估与平时观察训练相结合。
- 马明中翁秀平
- 关键词：教师职业技能
- 教育管理的人性逻辑研究被引量：2
- 2013年
- 教育管理的对象是人,对人性的研究是教育管理的核心问题。我国的教育理论体系的构建起步较晚,对于教育中的人性问题缺乏足够的认识,准确把握人性对于修缮我国教育理论这座大厦有着深刻地影响。本文从人性特征和管理之间的联系出发,总结和分析了西方管理理论中的人性假设,对实践论范式观照下教育管理的人学属性表征进行了深入探讨,把最终的研究目的定位为人性回归,希望能够在教育管理的实践中实现管理者与被管理者之间的民主平等与主体对话交流。
- 马明中
- 关键词：教育人性人性假设
- 关于地方高校优势学科建设的思考被引量：14
- 2015年
- 由于历史和现实的原因,地方高校优势学科建设基础较薄弱。因为地方高校优势学科建设具有自身特点,它和教学、社会服务和人才培养的关系更为紧密,所以需要从战略维度、目标维度和操作维度考虑其建设原则,定位既要"顶天",更应"立地"。建设地方高校优势学科的途径主要有正确定位、科学规划、组建队伍、架构平台和完善制度等。
- 马明中
- 关键词：地方高校优势学科
- 企业依托高校共建实践基地模式研究
- 2013年
- 在素质教育的大背景下，我国高校非常热衷于建立实践教学基地，以增强大学生的实践创新能力。同时。企业由于受到传统经营和管理模式的影响，在校企合作办学模式中的参与度不够高，积极性不够强。而这与当前企业发展所需的人才之间存在着较大的矛盾。因此，企业应该尽快转变观念，依托高校共建实践创新基地。
- 马明中
- 关键词：高校实践教学基地实践创新能力合作办学模式素质教育
- 试论刘少奇的群众观被引量：2
- 2004年
- 群众观是马克思主义的基本观点之一,也是中国共产党人区别于任何其他政党的一个显著标志。刘少奇提出,要在每一个党员中牢固树立一切为了人民群众,一切对人民群众负责,尊重群众,信任群众,联系群众,依靠群众,向人民群众学习的思想观点。这种正确的群众观对于当前形势下认真学习和实践"三个代表"重要思想,坚持共产党执政为民,始终代表最广大人民的根本利益将产生积极的意义。
- 马明中
- 关键词：群众观马克思主义中国共产党无产阶级
- 教师专业化视角下的小教专业教育实践体系的构建与实施策略被引量：2
- 2012年
- 教师专业化决定了教育实践应是开放性的课程,需要在反思、模仿与创新中进行,做到教与育、理论与实践、知情意行同行。小教专业应构建"一主两副"的教育实践结构体系。在实际操作中应采取如下策略:明确各阶段的具体目标,阶段性推进;创建实践基地,实现师资共享的紧密型合作;加强团队建设,从个人成才转向团队成长;建立有效的教育实践考核与评价体系,确保教育实践的质量。
- 翁秀平马明中
- 关键词：教师专业化教育实践
- 论高校思想政治与人文教育的功能的有效实现——兼论“中国近现代史纲要”内涵的挖掘与运用被引量：2
- 2013年
- 学习中国近现代史有利于对大学生进行理想信念、国史国情、社会主义核心价值体系、意志品质和忧患意识等方面的教育。有效实现中国近现代史在对大学生进行的思想政治和人文教育中的功能,要加强对大学生成长成才的规律进行研究,遵循历史教学、思想政治教育和人文教育的规律,不断拓展教育教学路径,进一步优化教学手段和教学方法。
- 马明中
- 关键词：中国近现代史思想政治教育人文教育
- 新教师入职适应现状调查及对策研究——基于浙江省嘉兴市域高师毕业新教师职业技能的视角
- 2012年
- 为了解教师教育转型后高师院校教育教学改革的成效,研究小组以问卷与访谈的形式对浙江省嘉兴市域高师毕业新教师的职业技能状况进行调查。结果表明,新教师职业技能自评状况不容乐观。大学的重视程度与时间的保证、大学的教学与训练形式、大学教师指导的认真程度以及学生自身的态度与兴趣是决定教师职业技能成效的主要因素。除此以外,教师教育转型导致的内外因素的变化也对教师职业技能训练的成效造成不容忽视的影响。因此,高师院校必须推进课程改革,改进教学方法和教学组织形式,抓实实习实训工作,改革考核考试机制,激发和调动全体学生的积极性,为实现教师的专业化做出自己的努力。
- 毛作祥马明中孙芳
- 关键词：新教师教师职业技能高师院校
