李景泉
- 作品数：13 被引量：183H指数：3
- 供职机构：中国人民解放军外国语学院英语系更多>>
- 相关领域：语言文字军事文化科学艺术更多>>
- 会话含意理论在汉语小品中的运用被引量：1
- 2001年
- 格赖斯 (Grice)所创立的会话含意理论 ,经过语用学者的补证 ,不断得到发展。本文简单阐述了这一理论及其所补证的新原则 ,并把该理论置于汉语小品的语境当中 ,分析各种准则对小品所起的作用 。
- 李景泉
- 关键词：会话含意理论格赖斯汉语小品
- 国外关于英语写作教师书面反馈的问题研究述评被引量：3
- 2004年
- 教师提供的写作书面反馈是许多写作研究的焦点。调查的领域包括对形式和内容错误的处理、学生对书面反馈的反应及运用和文本侵占等。本文评述了此类研究,认为在认识到与书面反馈有关的问题时,教师应根据不断变化的学生需要而灵活调整反馈策略。教师要与学生对话,确定学生的态度和偏好,并采取合适的反馈策略,使反馈可被理解并对学生有益。书面反馈应与师生磋商并用,以增强反馈效果,这就要求教师应有较强的责任心。
- 李景泉李志雪
- 关键词：教师书面反馈英语写作
- 任务类型对二语词汇学习的影响——以任务型课堂交互活动为例
- 2016年
- 以投入量假设为基础,探究任务类型(是非判断和翻译)在课堂交互活动中对词汇学习的影响。通过对57份有效测试卷的调查分析,研究发现在课堂交互活动中:(1)不同任务类型对学习者即时词汇学习效果的影响不同;(2)投入量大的任务(翻译)并非比投入量小的任务(是非判断)更能促进词汇学习,投入量假设没有得到证实;(3)任务类型和即时词汇学习效果之间存在低中度关联关系,这表明任务类型确实不是影响词汇学习的唯一因素。本研究以基于任务的课堂交互活动为例,在形式与意义相结合的环境中进行,研究方法和研究发现丰富和发展了现有词汇学习研究,对教学实践有一定的借鉴作用。
- 张玉姣李景泉
- 关键词：词汇学习
- 中国高水平英语学习者产出性词汇使用情况研究——基于对中美大学生英语作文范文的对比分析被引量：10
- 2005年
- 本研究通过对比中国高水平英语学习者和美国大学生的作文范文,对中国学习者使用产出性词汇的情况进行了定量和定性分析,结果发现:1)除首批1000词以外,中国高水平英语学习者在产出性词汇的词频分布上与本族语者没有统计意义上的显著差异;2)中国高水平英语学习者对词语的掌握和运用还存在一定的问题,尤其是在语义韵的搭配上掌握还不够充分.这些发现对英语教学具有一定的启发意义.
- 李志雪李景泉
- 关键词：产出性词汇词频语义韵搭配
- 从学生英语作文中的时态错误看指示中心在英语时态教学中的作用
- 2004年
- 本文从时间指示语理论框架入手，分析了中国大学英语学习者所造的句子中的时态错误．认为时间指示中心对英语学习者正确使用动词时态具有至关重要的作用，并探讨了时间指示中心这一概念在动词时态教学中的重要作用。
- 李景泉
- 关键词：动词时态指示语
- 美国国防部语言水平测试及其特点
- 2009年
- 本文对美国国防部语言水平测试进行了考察，并总结出其特点：篇章内容涉及面更广，且使用真实的语料；考试中的篇章更长，每篇包括的问题更多；文章内容和语言难度增加，对理解的要求更高。
- 张金生李景泉
- 关键词：语言技能军事管理
- 论语体及语体的功能性被引量：1
- 2010年
- 语体研究越来越为人们注目,语体学已成为现代修辞学的一个重要分科。英语的功能变体是我们在学习和工作中经常接触到的语体。文章主要探讨了英语语体的分类,以及认识功能语体的差异对英语语言教学的改进作用。
- 李蕾李景泉
- 关键词：语体功能语体
- 中国大学英语学习者中介语中的英语冠词系统
——使用中的变异性与教学启示
- 英语冠词对于英语学习者非常重要，因为定冠词the是英语中最常用的词，the加上a和an在整个语篇中占8.5%（Berry, 2000: v）。同时，英语冠词对于母语中没有冠词的中国学生来说是很难正确掌握和使用的一类词。此...
- 李景泉
- 文献传递
- 大学英语学习者中介语中的听力理解策略使用模型被引量：31
- 2008年
- 近30年来,听力理解策略引起学者们广泛的研究兴趣,但多为一般性描述研究,至今没有一个关于听力理解过程中听力策略使用的模型。因此,本文以英语专业二年级学生为调查对象,从认知的角度研究了大学英语学习者英语听力理解过程中的困难因素及策略使用情况,并总结出了解决听力理解问题的策略使用模型。
- 孙莉李景泉
- 关键词：听力理解听力困难
- 语言水平对二语词汇习得的影响——以基于任务的课堂交互活动为例
- 2016年
- 相对于意义聚焦中的词汇附带习得研究,本文从形式聚焦理论出发,调查了课堂交互环境下的二语水平对即时词汇习得的效果。通过对高、中、低三个不同语言水平组之间的即时词汇习得效果进行比较,本研究发现,在课堂交互活动中,不同语言水平的学习者均可以习得一定量的词汇;虽然语言水平对词汇习得有一定的促进作用,但是语言水平与即时词汇习得之间并不存在一致的正相关关系。本研究以基于任务的课堂交互活动为例,在形式和意义相结合的环境中进行,研究方法和研究发现丰富和发展了现有词汇学习研究,对教学实践有一定的借鉴作用。
- 张玉姣李景泉
- 关键词：语言水平
