李静蓉
- 作品数：16 被引量：34H指数：4
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- 相关领域：文化科学政治法律语言文字建筑科学更多>>
- 我国高等工程教育系统的生态学审视被引量：1
- 2013年
- 生态学的基本观包括系统观、整体观、平衡观和调控观。用生态学的基本观来审视我国高等工程教育系统,可以清晰地窥见该生态系统的结构并剖析由于生态学基本观的缺失而引发的主要问题:由生态学系统观缺失引起的与上、下游衔接出现脱节;由生态学整体观缺失而导致的重科学轻人文、重理论轻实践;由生态学平衡观缺失引致的高等工程教育各层次的生态位大面积重叠,使各层次人才之间的竞争激烈并使部分群体边缘化。针对这些问题,根据生态学调控观,应该构建特色化的培养目标和立体化的培养方案,树立大工程观并组建合作共赢的校企紧密联盟。
- 周凌宇李静蓉
- 关键词：高等工程教育生态学教育生态学大工程观
- 高等教育自发秩序:建构还是控制?被引量：4
- 2007年
- 自发秩序理论将社会秩序分为计划秩序和自发秩序两种,自生自发的秩序是最有价值的秩序。我国高等教育秩序以计划秩序为主,但也有一定成分的自发秩序。要培育和规范高等教育的自发秩序以进一步推进高等教育改革。
- 李静蓉
- 关键词：高等教育自发秩序
- 从管理制度管窥大学双语教学质量观被引量：3
- 2011年
- 当前大部分高校在大力推行双语教学的同时也都在努力进行质量监控,从搜集到的一些典型质量监控文件看,大学的双语教学质量观存在着将高等教育质量标准与课程教学质量标准混同、将产品质量和教育质量混同等认识误区,使质量监控等同于教学条件和投入的监控,缺少内部监控;且在质量评价上忽视学生的表现,使双语教学的推进面临着合法性危机。重塑双语教学质量观因而势在必行。
- 李静蓉
- 关键词：大学双语教学质量观
- 从刘燕文案管窥高等教育法的价值冲突被引量：5
- 2006年
- 刘燕文案的意义在于它揭示出当前仍然存在的我国高等教育法的价值冲突,这种冲突不仅表现于不同的司法主体对教育法价值观的冲突上,更表现在作为管理工具的成文法的价值定位与作为管理对象的社会对教育法的价值期待之间的差距上。教育法的价值冲突起源于多元社会的形成,它会削弱教育法实施的社会基础。冲突解决后会达成价值共识。
- 李静蓉
- 高等教育自发秩序:混乱之源还是自发有序被引量：4
- 2007年
- 社会秩序既可经由"命令—服从"的路径形成,也可以在人们的自由活动中自发形成;前者是计划秩序,后者是自发秩序。自发秩序有其独特的理论基础,在逻辑和现实中都有其合理性。我国高等教育秩序以计划秩序为主,也有一定成分的自发秩序,但这种自发秩序的方向是不确定的,有时它会背离基本的价值。自发秩序与高等教育之间的内在契合,使我国高等教育改革必须培育和规范高等教育自发秩序。
- 李静蓉
- 关键词：高等教育自发秩序
- 高等教育秩序的逻辑:自发秩序理论的视角被引量：3
- 2007年
- 自发秩序理论认为社会秩序由自生自发秩序和计划秩序组成。高等教育秩序也是自发秩序和计划秩序的统一,自发秩序表现为"学术自由、高校自治"的传统,计划秩序表现为学校行政权力的强化以及国家对高等教育影响的加大。
- 李静蓉
- 关键词：自发秩序
- 自发秩序：法制的基点
- 2007年
- 自发秩序理论是西方自由主义的一个组成部分，其代表人物是迈克尔·博兰尼和哈耶克。他们认为社会秩序既可以经由命令服从而形成，也可以自动形成。自动形成的自发秩序以合作天性和自利天性为动力机制，其约束机制是普遍的、内生的规则。因此也是普遍的规则。自发秩序能保证效率和自由，是法治的基点。
- 李静蓉
- 关键词：自发秩序
- 论《考试法》法律价值的现实选择与理想超越被引量：2
- 2008年
- 《考试法》的制定有特殊的时代背景和特定的法律背景。对考试法的价值期待主要有两种:一是遏制考试作弊行为,二是通过保护考试权利而重构考试模式。作为现实合理性的基本依据,考试法客观上必须具有遏制作弊的功能,而通过制定一部法律来改变国家的考试模式,则是其法律价值的理想超越。二者之间的矛盾之处是立法时必须注意的核心问题,从而避免考试法的异化。
- 李静蓉
- 关键词：法律价值作弊权利
- 知识、市场与文化:论我国大学外语授课
- 2006年
- 大学外语授课作为一种学科教学方式,其理论依据来自语言学和学科自身两个方面,大学外语授课教学理论是建立在学科语言研究基础上的学科发展和知识重构。如何进行更好、更有效的教学是大学外语授课目前面临的关键问题。要解决这个问题,必须搞清楚大学外语授课发展的知识背景,在澄清了全球化背景下教学项目运作的知识逻辑、市场规则和文化互动结构之后,结合地域经验,我们才能通过成功的资源配置和组织管理推进大学外语授课的发展。
- 梁燕玲李静蓉
- 关键词：知识文化
- 基于SNS的大学混合学习环境的设计与实现——以《钢结构基本原理》为例
- 2011年
- "混合学习"融合了传统面对面学习方式和网络化学习方式的优势,使两者互补而提高学习效率和效果。然而在当前的混合学习环境中,学习者的自主控制力不高、资源的分享度不强。这些不足可以被Facebook、Wiki到Blog、QQ、人人网社交性网站的优势,即其社会性、开放性、自主性和共享性所克服。如何开发社交性网站的教育功能,是当前国际教育研究的一个热点,在《钢结构基本原理》课程的教学中,笔者尝试以社交性网络平台社交性网站为基础建构了一个混合学习环境,以提高《钢结构基本原理》课程的教学效果。
- 周凌宇李静蓉
