田丽欣
- 作品数：15 被引量：100H指数：5
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- 舒适护理理论在护理学基础实践教学中的应用
- 2015年
- 病人在住院以后的舒适程度往往从生理、心理等方面直接影响着病人的康复速度，所以将舒适护理理论应用于护理实践中，对病人尽快康复具有重要意义。本文首先阐述了舒适护理理论在护理学基础实践教学中的应用意义，然后提出舒适护理理论在护理学基础实践教学中的应用方法。
- 田丽欣
- 关键词：舒适护理理论护理学基础
- 个性化心理疏导干预对门诊围手术期病人的影响被引量：1
- 2008年
- 目的探讨个性化心理疏导干预对门诊手术病人的影响。方法将100例门诊围手术期病人随机分成观察组与对照组，观察组围手术期采用个性化心理疏导干预，对照组只采用常规护理方法，观察两组病人心理情绪变化。结果对照组的血压、心率、呼吸及焦虑情绪明显高于观察组，差异有统计学意义（P〈0．01）；观察组术中疼痛感明显低于对照组（P〈0．05），对护理工作的满意度明显高于对照组（P〈0．05）。结论对门诊围手术期病人进行有效的个性化心理疏导干预，能调动病人的主观能动性，使其在手术中情绪稳定、生命体征平稳，更好地配合手术。
- 韦金翠蓝秋丽苏秀宁田丽欣
- 关键词：个性化心理疏导护理围手术期
- 云班课+BOPPPS+视频反馈教学模型在常用护理技术实验课中的应用被引量：1
- 2022年
- 目的探索云班课+BOPPPS+视频反馈教学模型在常用护理技术实验课中的应用效果。方法将2018级高职护生设为对照组,2019级高职护生设为试验组,对照组采用传统教学模式,试验组采用云班课+BOPPPS+视频反馈教学模型,比较两组常用护理技术课程教学效果。结果两组期末铺麻醉床、无菌技术6项、密闭式静脉输液3项操作考试成绩差异无统计学意义(P>0.05),但铺床角环节、戴无菌手套环节、排气环节成绩试验组均高于对照组(P<0.05)。结论云班课+BOPPPS+视频反馈教学模型有助于提高高职护生的护理操作质量,培养自主学习能力,树立职业榜样。
- 张洋田丽欣梁敉宁
- 关键词：实验课
- 多媒体与传统方法在超声诊断学教学中的比较被引量：6
- 2008年
- 《超声诊断学》是一门实践性非常强的学科，它强调的是实时、连续、多切面及动态观察疾病的超声影像学改变，因此，与其他医学课程相比超声诊断学教学具有其特殊性。然而。随着多媒体教学的广泛开展。其本身固有的负面效应也逐渐显露出来，传统的教学方法有时更体现出了自己的优势。如何结合多媒体与传统教学的不同特点，使教学效果最优，已成为广大教师关注的重点。下面就传统教学与多媒体教学在超声诊断教学中的利弊进行分析比较。谈谈二者的优势与不足。
- 赵永利田丽欣
- 关键词：超声诊断学诊断学教学传统教学影像学改变医学课程负面效应
- 社区护理干预对脑卒中偏瘫患者日常生活能力的影响被引量：5
- 2015年
- 目的:探讨社区护理对脑卒中偏瘫患者日常生活能力恢复的影响,为社区康复护理建设提供依据。方法:将66例脑卒中患者随机分为对照组和观察组各33例,观察组实施家庭-社区-心理全方位社区护理,对照组仅在出院时常规指导,对两组患者6个月后日常生活能力进行评分对比。结果:6个月后,观察组与对照组在ADL评分上观察组远高于对照组,且观察组有78.8%的患者生活基本自理,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:社区护理干预经济又便利,能最大限度帮助脑卒中偏瘫患者恢复日常生活能力,应得到大力扶持。
- 韦金翠田丽欣蓝秋丽韦宇
- 关键词：偏瘫脑卒中护理
- 循证护理在老年护理教学中的应用与效果被引量：2
- 2008年
- 循证护理（evidence—based nursing，EBN）直译为“以证据为基础的护理”，指护理人员在护理实践中将科研结论与病人需求相结合，依据当时的临床环境及个人经验，最后做出护理决策，为病人提供最合适的个性化卫生保健服务。为培养学生基于研究的护理实践能力，在2006年的专科护理专业《老年护理学》部分内容教学中应用了循证护理方法进行教学．取得了较好效果。现报道如下：
- 田丽欣周丹
- 关键词：老年护理学循证护理NURSING卫生保健服务病人需求护理实践
- 动态情景演练结合规范化用语培训在护生沟通能力培养中的应用被引量：17
- 2011年
- [目的]提高护生沟通能力。[方法]采用自行设计的沟通素材对110名在校护生进行动态情景演练结合规范化用语培训,使用护患沟通能力评价量表在培训前后进行测评。[结果]培训前后护生沟通能力比较差异有统计学意义。[结论]动态情景演练结合规范化用语培训有助于提高在校护生的沟通能力。
- 刘正芳宫汝飞田丽欣
- 关键词：护生沟通能力
- 临床护理路径在护生实习前临床技能综合训练的应用被引量：3
- 2014年
- 目的:观察临床路径在护生实习前临床技能综合训练的应用效果,探讨提高实习前临床技能综合训练的方法。方法:随机选择我校护理专科2010级2个班级、2011级2个班级,实验组178人,对照组176人,对照组采取传统的实训方法,实验组采取临床路径指导下的实训方法,比较两组学生临床技能综合训练后的理论、技能考核成绩及临床实习后综合素质能力。结果:两组学生临床技能综合训练后的理论、技能考核成绩及临床实习后综合素质能力比较,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:在实习前的临床技能综合训练中,采取临床路径下带教的方式,可提高学生实习期的临床技能综合训练效果,缩短学生临床实习适应期。
- 廖春玲田丽欣黄晓梅廖桂红
- 关键词：临床护理路径实习前
- 手机视频反馈教学在护理操作技能培训中的应用被引量：36
- 2015年
- [目的]探讨手机视频教学反馈法的教学效果。[方法]选择护理专业学生80人为研究对象,对《基础护理学》中无菌技术及备用床两项操作技能分别采用手机视频教学反馈法和传统讲授法进行教学,比较学生对两种教学方法的评价。[结果]手机视频反馈教学法在激发学习兴趣、调动学习主动性、操作熟练程度、动作技巧性、解决问题能力、自学能力、课堂气氛、沟通协作能力方面与传统讲授法比较差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]手机视频反馈教学法是一种生动有趣的教学方式,可激发学生的学习兴趣,提高学生技能操作学习的积极性和动手能力,提高教学效果。
- 刘正芳田丽欣王凯丽
- 关键词：手机视频教学方法护理技能
- 高职院校护理伦理学师资队伍建设的探讨被引量：4
- 2012年
- [目的]探讨高职院校护理伦理学师资队伍建设。[方法]在我校护理系2009级抽取6个班,随机抽取3个班级267人作为实验组,另3个班级276人作为对照组;实验组由人文学科类教师和专业课教师共同完成授课任务,对照组按照常规由人文学科类教师来完成授课内容。课程结束考试成绩对比及调查学生对该教学改革的反映来评价教学效果。[结果]学生期末考试成绩实验组为81.20分±5.82分,对照组为79.38分±6.25分,两组比较差异有统计学意义(t=4.389,P<0.05)。问卷调查结果显示,实验组认为提高了学生学习兴趣,增强了主动学习及分析解决问题的能力。[结论]护理伦理学师资队伍建设要注重人文社会科学知识和医学基础知识的培养。
- 廖春玲田丽欣严丽丽
- 关键词：高职院校护理伦理学师资队伍
