赵亚洪
- 作品数：29 被引量：63H指数：4
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- 青少年心理应激的运动干预评价与追踪研究被引量：1
- 2016年
- 目的探讨不同运动干预方案对青少年心理应激的缓解效果以及随时间变化的特征。方法以773名学生为被试,运用3种持续16周的干预方案来检测对青少年心理应激的缓解效果。结果 1不同干预时间对青少年心理应激的干预效应不同,16周的干预效果优于8周(t=2.78,P<0.05)和干预前(t=4.15,P<0.01),8周的干预效果优于干预前(t=2.24,P<0.05)。2不同干预方案对青少年心理应激的干预效应不同,"身体素质+体育游戏+球类"干预方案最适合初中学生(F=3.26,P<0.01)、"天天练+课课练+周周练"干预方案最适合小学生(F=3.43,P<0.01)、"身体素质+球类"干预方案最适合高中学生(F=3.67,P<0.01)。3不同干预类型的主效应具有统计学意义(F=40.82,P<0.01)、不同干预时间的主效应具有统计学意义(F=32.96,P<0.01)、干预类型和时间的交互效应具有统计学意义(F=37.26,P<0.01)。结论不同干预方案都对青少年心理应激具有缓解效果,且随干预时间的延长,效果更加明显。
- 陈开梅盛岗杨威赵亚洪
- 关键词：运动干预青少年心理应激
- 不同锻炼方式对青少年心理应激的影响效应研究
- 2016年
- 目的探讨不同锻炼方式对青少年心理应激的影响效应。方法运用实验法、数理统计法等进行研究。结果 1不同锻炼方式对青少年心理应激的影响效应不同,自主合作组优于合作组(t=4.57,P<0.01),合作组优于独立组(t=3.24,P<0.01);2不同锻炼时间对青少年心理应激的影响效应不同,12周锻炼优于4周(t=2.98,P<0.01)和8周锻炼(t=1.69,P>0.05);3不同锻炼强度对青少年心理应激的影响效应不同,小强度锻炼优于大强度锻炼(t=3.29,P<0.01),中强度锻炼优于大强度锻炼(t=3.89,P<0.01)。结论不同锻炼方式、锻炼时间和锻炼强度对青少年心理应激具有缓解效应。
- 陈开梅董磊赵亚洪孙培全
- 关键词：锻炼方式青少年心理应激锻炼强度锻炼时间
- 新农村体育文化发展探析被引量：4
- 2009年
- 农村体育文化作为一种农村特定的文化形式,对社会主义新农村建设有着十分重要的现实意义。本文采用文献资料、访问调查、综合分析等方法,阐述了新农村体育文化建设的现状,并提出了新农村建设中发展体育文化的对策。
- 王建军孔庆吉赵亚洪
- 关键词：新农村体育文化文化事业
- 动商理念下中学生学习倦怠的运动干预研究被引量：2
- 2017年
- 基于动商理念,制定"羽毛球、慢跑+合作游戏"的运动干预方案,对中学生中学习倦怠程度较高的学生进行干预,实验组与对照组前后测数据统计分析结果表明,运动干预对学习的低效能感因子影响显著,对缓解学习倦怠具有积极作用。
- 王建军董磊赵亚洪
- 关键词：学习倦怠中学生
- 不同体育项目与大学生身体自我概念互动效益模式研究被引量：1
- 2016年
- 采用多元方差分析和回归分析等方法探讨不同体育项目的身体自我概念的特征及身体自我概念对不同体育项目的预测作用。结果:(1)身体自我概念有8个因素在不同体育项目间差异显著,3个因素在不同体育项目间差异不显著;(2)身体自我概念8个因素对不同体育项目的预测达到强效果量,3个因素对不同体育项目的预测达到中等效果量;(3)身体自我概念在不同体育项目间具有质的差异性,不同体育项目由数个身体自我概念来预测。
- 陈开梅杨威赵亚洪
- 关键词：大学生
- 青少年锻炼行为的内在机制:基于三种理论分析
- 目的:青少年锻炼行为的影响机制比较复杂,不仅受其生理机制和环境机制的影响,更多地受到心理机制的制约.目前对锻炼行为的认识和界定最早是源于体育学范畴,锻炼行为是体育行为的下维概念,而体育行为又是人类行为的下位概念.因此,这...
- 陈开梅董磊孙培全赵亚洪
- 关键词：青少年锻炼行为运动承诺
- 中学生篮球兴趣爱好培养的研究被引量：5
- 2011年
- 篮球运动在中学里是一项非常普遍的运动,很多学生有较强的兴趣参与,本文运用问卷调查法、文献资料法、谈话法,探讨如何培养中学生对篮球运动的兴趣爱好,使更多的学生喜欢篮球运动。
- 赵亚洪孙培全刘莹
- 关键词：篮球兴趣中学生篮球
- 大学生课外体育锻炼方式对自卑心理的干预研究被引量：15
- 2016年
- 目的探讨不同课外体育锻炼方式和项目对大学生自卑心理的影响,为高校课外体育活动的开展提供参考。方法以大学生自卑感量表为研究工具,采用自主学习、指导学习和无学习3种课外体育锻炼方式和集体与个人2种锻炼项目,对某高校球类选修课和体育必修课的210名大学生进行为期16周的干预实验。结果实验前各组的自卑心理得分差异无统计学意义(F=0.46,P=0.97);实验后,自主学习、指导学习、个人项目及集体项目组学生自卑心理差异均有统计学意义(t值分别为2.74,4.08,2.16,4.05,P值均<0.01),无学习方式差异无统计学意义(t=1.27,P=0.090)。不同课外锻炼方式及锻炼项目的主效应有统计学意义(F值分别为40.732,28.541,P=0.000)(P值均<0.01),锻炼方式和项目的交互作用具有统计学意义(F=37.945,P=0.000);指导学习方式组的效果优于自主学习方式组(t=2.12,P=0.035)和无学习方式组(t=4.12,P=0.000),自主学习方式组的效果优于无学习方式组(t=3.72,P=0.000)。结论不同课外锻炼方式和项目对大学生自卑心理具有不同程度的影响。
- 陈开梅盛岗董磊赵亚洪
- 关键词：精神卫生干预性研究
- 社区体育与高校体育的文化融合
- ＜正＞研究目的:从文化学的角度看,社区体育文化和学校体育文化大体包括三个层面,即内蕴层（体育观念形态）、外化层（体育组织形态）和物化层（体育运动形态）,体育内蕴层主要是指体育观念形态,它是体育的运动形态和组织形态在人们观...
- 陈开梅董磊赵亚洪孙培全
- 文献传递
- 体育游戏在排球教学中的运用被引量：12
- 2010年
- 主要采用文献资料和实验法,对体育游戏在排球教学中的运用现状进行了调查与分析,并进一步探讨如何结合排球教学自身的目标和内容,开发具有针对性的教学游戏,以期提高排球教学的实效性。
- 孙培全王建军赵亚洪
- 关键词：体育游戏排球教学教学效果
