熊英
- 作品数：24 被引量：76H指数：5
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- 走向“双主”教学模式被引量：3
- 2008年
- 通过对以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式特征的分析,本文提出构建大学英语双主模式,即教师主导,学生为认知主体的教学模式是大学英语改革的必经之路。
- 熊英
- 发展学生核心素养背景下的中学教师胜任力影响因素分析被引量：9
- 2019年
- 中学教师胜任力与"核心素养"人才培养两者之间存在着密切的相互作用和促进关系。社会对"核心素养"人才的呼唤促使教师进一步优化和丰富自身的知识结构、改进教育观念、提高教师素质,以期提高其胜任力。在"核心素养"人才培养背景下,影响教师胜任力的因素主要有知识体系因素、学习意识因素、实践经验因素、教学模式因素以及人格特征因素等。
- 熊英
- 建构主义在教学领域引起的新变革被引量：1
- 2009年
- 建构主义理论适应了目前知识更新速度加快,对学习能力的要求空前加强的时代要求,在教学领域得到了广泛的应用,使传统的学习观、课程观和教学观都发生了转变,也给教学提供了更为广阔的前景。
- 熊英
- 关键词：建构主义学习观课程观教学观
- “输入—输出”教学模式的实验研究被引量：1
- 2008年
- "输入—输出"教学模式是作者根据外语教育实际情况提出的教学模式,并对该模式进行了实证研究。根据行动研究,经过数据处理、问卷分析和教育实验,得到初步结论:在大学生英语学业成就方面,实施"输入—输出"教学模式的实验班与对照班之间存在极其显著的差异,实验班非常明显地优于对照班;问卷调查表明,实验班85%的学生对该模式反映良好。
- 熊英
- 关键词：大学英语教学
- 核心素养时代教师专业标准解读与评价被引量：4
- 2018年
- 文章通过阐释核心素养的概念,厘清核心素养与教师专业标准之间的关系,解读高校教师专业标准的衍化。针对在核心素养视角下实施教师专业标准出现的观念、行为、制度和学术四个方面的困境,提出重构教师专业标准的四点建议:一是高校应助力教师专业发展;二是强调教师自主评价;三是教师评价与"师生校"息息相通;四是教师教学标准的建立有助于提高教学效能。
- 熊英
- 关键词：教师专业标准教师专业化
- “输入—输出”大学英语教学模式研究
- 该论文对国内大学英语教学模式做了对比分析,针对2004年教育部颁布的最新的《大学英语课程要求》(试行),依据语言习得理论、语言信息加工理论、克拉申的'输入'假设和斯万的'输出'假设,结合中国高等院校的实际状况,提出了'输...
- 熊英
- 关键词：大学英语教学
- 文献传递
- 为有源头活水来
- 2014年
- 三年前我因为主持江苏省社科项目“小学英语教师专业发展研究”与叶莲芳老师不期而遇。随性的交往，亲临的课堂，往来的邮件，备课材料的梳理，以及对叶老师成长自述的研究与理解，使我清晰地看到了一名小学英语教师从新手到专家的职业成长之路，同时也为课题的展开、研究打下了牢固的基础。在即将结题的今天，我脑海中挥之不去的依然有几个小小的片段。
- 熊英
- 关键词：英语教师专业发展活水源头成长之路课堂
- 90年代中国和俄罗斯专业设置调整的比较研究
- 前苏联的高校专业设置,是我国建国之初高校设置专业的效仿对象。因此奠定了社会主义高等教育的雄厚基础,培养了一大批包括近30余年来治国理政精英之才的专业人才。特别是上世纪五六十年代风云全国的工科院校哺育工程技术人才,至今还在...
- 熊英
- 文献传递
- 90年代中国和俄罗斯专业设置调整的比较研究
- 前苏联的高校专业设置,是我国建国之初高校设置专业的效仿对象。因此奠定了社会主义高等教育的雄厚基础,培养了一大批包括近30余年来治国理政精英之才的专业人才。特别是上世纪五六十年代风云全国的工科院校哺育工程技术人才,至今还在...
- 熊英
- 基础教育阶段教师评价:现状、问题及对策被引量：11
- 2017年
- 教师评价是基础教育阶段教师专业成长的重要支撑。如何科学而有效地评价教师,已成为教育实践活动的重中之重。通过对国内外基础教育阶段教师评价的历史脉络进行疏理,提出提高基础教育阶段教师评价质量的策略是:加深基础教育阶段评价主体与教学实践的融合度,提高评价的精准度;推动评价方式多样化创新,构建基础教育阶段教师多重评价模式;教师评价结果应促进教师专业成长。
- 熊英
- 关键词：基础教育阶段教师评价教师专业成长
