矫志庆
- 作品数：9 被引量：11H指数：2
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- “学导式”教学法在体育系体操术科教学中的实验研究被引量：2
- 1991年
- 一、引言 “学导式”教学法是近年来教改中兴起的一种新型的教学方式。在处理教法与学法的关系上,提出了“学在导前,教法要来自学法”的观点,把教与学的重心落在“学”上。“学导式”教学法要求教师在教学中应根据学生的不同特点,因材施教地进行指导,把全面开发学生能力作为教学主线并贯穿整个教学过程。 “学导式”教学法自1980年问世以来,应用于许多学科的教学中,体育界一些同行在某些专业上也进行了一些研究。但是,这种教学法在体操术科教学中是否适用呢?
- 矫志庆杨磊
- 关键词：术科教学体育系体操教学过程
- 唐代体育活动的发展与女性社会空间的拓展被引量：1
- 2011年
- 唐代女性在相对自由而开放的社会环境下,女性参加体育运动的情况十分普遍.不仅宫廷女性和贵族妇女普遍爱好体育活动.而且下层民间妇女也多有参加者,这在中国古代妇女史上是极为罕见的.它不仅反映了唐代女性的精神面貌,而且也是唐代女性社会活动空间大大拓展和社会地位提高的典型表现.
- 矫志庆
- 关键词：唐朝女性体育活动社会空间
- 师范生班主任素质和能力培养的“三环节模式”
- 2001年
- 师范生的班主任素质和能力培养重在落实 ,经过几年的努力 ,青岛大学师范学院的这项工作已确立了实习前优秀班主任现身说法和理论教育与角色教育—→实习进行中指导教师言传身教和技能训练—→实习结束前总结提高和成绩评定的“三环节模式”。这一模式的确立使该项工作走上了秩序化和规范化的轨道并且提高了师范生班主任实习成绩优秀率 ,尤其是增强了师范生的班主任工作实践能力。
- 周东明矫志庆徐静竹郑航时建朴
- 关键词：班主任师范院校毕业生
- 体育产业与青岛可持续发展关联性研究
- 2017年
- 体育是具有产业性特征的社会公益事业,也是在国民经济中可以创造巨大价值的产业形态。体育产业的发展,既可以推进人们的身体健康,又有利于资源和生态的可持续发展。青岛市有良好的群众运动基础,又因举办一系列特色鲜明的国际重大赛事而奠定了体育产业发展的基础。青岛体育产业的发展可以促进体育消费、有效带动第二、第三产业的发展,为青岛城市的发展增添新的引擎。同时,青岛在打造国际知名城市的过程中,也为青岛体育产业的发展创造了广阔的发展前景。
- 矫志庆杨磊
- 关键词：体育产业可持续发展
- 师范院校体育系体操术科考试应用口试方式的探讨
- 1995年
- 师范院校体育系体操术科考试应用口试方式的探讨矫志庆，顾忠杰，徐红以往的体育系体操术科考试，往往是教师事先规定好几套动作，而后对学生在考试中完成动作的质量予以评分。我们认为这种考试方式应该有所改变。因为我们的培养目标是中学体育教师，而不是专业运动员，所...
- 矫志庆顾忠杰徐红
- 关键词：师范院校术科考试体育系体操考试方式诱导练习
- “教师专业发展学校”建设程序与模式探讨——以青岛大学师范学院教师专业发展学校建设为例被引量：2
- 2008年
- 合作共建"教师专业发展学校"是一项程序工程,合作各方应按照"寻求伙伴、建立关系;形成共识,达成意愿;强化行政干预、制定政策保障;建立工作制度、保障工作进程"的程序,有条不紊地开展建设工作。而在"合作互补、互惠共嬴"的原则下,由教育局(区教育体育局)、中小学、高校建立的"三位一体"教师专业发展学校建设模式,则是促进教师与准教师专业发展的一种新的探索,在新模式下,合作各方协调一致,密切配合,共同承担教师专业发展和教师教育的重任,充分体现了教师教育职前培养、职后发展的一体贯通。
- 矫志庆杨磊
- 试论新型《体育与健康》课程类型的建构被引量：4
- 2011年
- 依据《体育与健康课程标准》五大学习领域目标,结合教学经验和基础教育调研,把体育与健康课划分为兴趣游戏型、户外拓展型、体能提高型、技能培养型、知识理论型、体育鉴赏型六种。新型《体育与健康》课,可以充分调动广大中小学生参加体育知识与技能学习的主动积极性,促进学生全面发展,为《体育与健康课程目标》得到有效落实提供帮助。同时,新型《体育与健康》课程类型的建构可为体育教师搭建一个研教平台,期望能为中小学体育老师进行课程改革提供参考。
- 矫志庆矫洪申
- 关键词：课程类型
- 中小学生“体育与健康课”倦怠现象解析——基于对青岛市部分中小学体育与健康课调研分析被引量：1
- 2011年
- 本文在问卷调查、走访与座谈的基础上,对青岛市部分中小学生体育与健康课出现的倦怠现象进行了研究。认为体育教学内容、课堂教学组织形式不受学生欢迎,场地、器材缺乏,教师个人素质因素偏低、专业技能差、体育与健康课上存在安全隐患以及学生对课程目的认识不明、自控力不足、心理承受能力差是中小学生对体育与健康课产生倦怠的主要原因。
- 谭刚矫志庆赵春盛
- 关键词：倦怠
- 教师教育专业实践教学的“PDS”模式被引量：1
- 2007年
- 教师教育专业实践教学的"PDS"模式是教育行政部门、大学、中小学三方合作为教师教育专业学生搭建的一个实践教学平台。在以"合作、互补;实践、反思、再实践"的运行模式中,教育行政部门积极协调,大学和中小学教师充分发挥自己优势,相互补充,在平等合作的基础上对教师教育专业大学生进行实践能力的培养。该平台有效弥补了单纯教育实习的诸多不足,可对在校大学生教师职业养成、教学能力的提高、综合素质的培养提供帮助。
- 矫志庆
- 关键词：PDS实践教学教师教育
