程化琴
- 作品数：33 被引量：279H指数：9
- 供职机构：北京大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教经济管理更多>>
- 大学生党员评价指标体系的构建被引量：12
- 2012年
- 大学生党员评价标准,主要由政治素质、先进性和先锋模范带头作用三部分构成。文章对每一部分又提出了二级指标,并分别予以阐述和赋予相应分值,建立了大学生党员先锋模范作用评价指标体系。
- 程化琴
- 关键词：大学生党员
- 大学新生学习倦怠与学习投入：希望特质的调节作用--基于北大医学新生的实证研究被引量：8
- 2016年
- 近年来,大学生学习倦怠和学习投入受到了国内外研究者的普遍关注。降低学习倦怠,提高学习投入直接关系到学生的健康成长。希望是一个积极的心理特质,被认为在压力应对过程中起到调节作用。本研究通过对五百余名北京大学2014级医学新生的调查,发现医学新生的学习投入处于中等水平,希望特质与学习投入正相关,与学习倦怠负相关。希望特质能够缓冲学习倦怠对学习投入的影响,希望特质的培养在学生教育中有重要作用。
- 张莉娟丁胜云庄明科何瑾魏戈刘天舒程化琴
- 关键词：学习倦怠
- 高校宿舍文化建设存在的问题与对策建议被引量：7
- 2012年
- 宿舍文化是高校文化的重要组成部分,良好的宿舍文化氛围对塑造大学生真善美的心灵,养成良好的学习生活习惯有着重要的作用。本文从高校宿舍文化及现状分析入手,提出了宿舍文化的建设的一些建议:建立"共同生活"的宿舍文化理念;温情召唤,让学生感受到家的温暖;创新性地组织宿舍文化活动;提升宿舍的文化气息;将学生支部建到公寓中和提高宿舍服务管理人员素质。
- 郑辉程化琴
- 关键词：高校宿舍文化建设
- 参与式研究——一种变革的研究范式
- 一、什么是参与式研究? 参与式研究(Participatory Research,简称 PR)是国际上成人教育研究中广泛采用的一种研究方法和方法论。在国际教育百科全书中,参与式研究被描述为三种活动的结合,即教育、研究和行...
- 程化琴
- 文献传递
- 关于建立我国民办学校评估制度的思考被引量：7
- 2006年
- 程化琴邵金荣
- 医学新生对社会实践认知及其困难的调查分析
- 2015年
- 通过文献研究、问卷调查和访谈发现,医学新生对假期开展社会实践尽管在认知上持肯定的态度,但依然存在不愿意付诸行动的状况,同时存在着联系实践单位和不知道如何开展社会实践等困难.为了提高社会实践的育人效果,在实践探索的基础上,北京大学医学部通过加强管理,既调动了医学新生开展社会实践的积极性,又增强了他们开展社会实践的信心.
- 程化琴庄明科何瑾叶初阳王维民
- 关键词：社会实践辅导模式
- 他们何以如此优秀?——国家奖学金获得者能力素质结构研究被引量：5
- 2016年
- 为了探究国家奖学金获得者突出的能力素质,本研究采用质性方法,通过深度访谈和焦点团体等技术,收集了北京大学医学部近5年20余位国家奖学金获得者的真实资料。进而借助扎根理论对资料进行类属分析,最终提炼出他们共通的核心能力:处己力、处人力、处事力和处学力。为提高学生的上述核心能力,高校应当帮助新生做好自我定位、为学生活动提供有效的指导、举办专题培训、拓展人才培养平台、反思人才培养方案,并激发学生提升能力素质的主动性。
- 程化琴魏戈庄明科何瑾叶初阳
- 关键词：扎根理论
- 北京大学医学部2014级医学新生学习适应影响因素的调查分析被引量：1
- 2016年
- 本研究通过对北京大学医学部2014级288名医学新生的学习适应情况及其影响因素的调查分析，发现性别、专业、政治面貌对医学新生学习适应情况没有显著影响；而生源地、是否独生子女、自我管理能力和自制力、对专业的认同感、对大学生活的参与度、与周围同学的关系、学习主动性、学习投入、自我效能感和希望特质等对医学新生学习适应情况有显著影响。为了提高医学新生学习适应性，需要加强对来自农村及小城镇和非独生子女的医学新生的及时关注；提高医学新生的专业认同感；加强对医学新生的自主性、自我管理能力、自我效能感和希望特质的培养；激发医学新生的学习动机；丰富校园活动；提高医学新生对大学生活的投入度；建立和谐的人际关系。
- 张莉娟魏戈于晨朱冬冬胡英杰程化琴
- 关键词：影响因素
- 临床医学教师人格特征初步探究被引量：1
- 2022年
- 目的探析临床医学教师人格特征。方法采用卡特尔16种人格因素测评量表(16PF),对北京市某临床医学院1996—2019年期间承担教学任务的116名临床本科教学教师进行人格因素调查。结果(1)临床医学教师人格特征中的16种主要因素得分在敢为性、忧虑性和自律性因素上高于全国专业技术人员常模(P<0.05);在乐群性、敏感性、怀疑性、实验性、独立性因素上显著低于全国专业技术人员常模(P<0.01)。(2)男女临床医学教师个性特征比较中,男教师在主要因素聪慧性、稳定性、恃强性、敢为性、独立性上明显高于女教师(P<0.05),女教师敏感性明显高于男教师(P<0.05)。(3)临床高级职称教师在聪慧性、稳定性、恃强性及自律性方面明显高于中初级职称教师(P<0.05)。结论北京某临床医学院临床医学教师总体人格状况良好,但该群体的某些人格特征在性别和职称上有显著的差异。学院在临床医学教师选拔和培养时应考虑和尊重这些差异,有针对性地制定相关教育培训管理政策。
- 杨姝雅何小芹王硕宋江曼程化琴
- 关键词：临床教学人格特征心理健康教育培训教育管理
- 希望干预改善大学新生学习适应的效果被引量：24
- 2015年
- 目的:考察通过提升个体希望水平的希望干预方法改善大学新生学习适应的效果。方法:将修读相同专业课程的68名大学新生匹配为实验组(34人,有1人中途退出)和对照组(34人)。实验组被试接受连续5周,每周2.5小时的希望干预,对照组被试不接受任何处理。使用《成人特质希望量表》《大学生学习适应量表》对两组被试进行前测、后测和一个半月后的追踪测试。结果:实验组和对照组被试在前测的各指标上差异不显著。后测结果:1实验组被试在后测的特质希望水平显著高于对照组(P<0.01);2实验组被试的学习适应水平在后测和追踪均显著高于前测(Ps<0.05),实验组被试在后测(P<0.05)和追踪(P<0.01)的学习适应总分均显著高于对照组;3实验组被试在学习动机(Ps<0.05)、学习能力(P后测=0.06;P追踪<0.01)、教学模式适应(Ps<0.05)维度上的后测和追踪得分均显著(或边缘显著)高于对照组,在学习态度上只有后测得分显著高于对照组(P<0.05)。结论:希望干预能显著提升大学新生的学习适应水平,主要对学习动机、学习能力和教学模式适应有显著持久的改善效果。
- 何瑾樊富珉程化琴尚思源陶塑
- 关键词：大学新生
