魏戈
- 作品数：57 被引量：370H指数：12
- 供职机构：首都师范大学初等教育学院更多>>
- 发文基金：北京市优秀人才培养资助全国教育科学“十一五”教育部规划课题北京市社科联青年社科人才资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教文学医药卫生更多>>
- 教育治理视角下的学校信息化建设研究被引量：13
- 2019年
- 学校信息化建设是当前教育现代化发展的重要组成部分,需要政府、学校、受教育者以及社会团体的协同努力。从教育治理的理论视角出发,该文基于对北京市某教育大区6所基础教育学校的调研,发现三种学校信息化建设的治理模式,即综合—自主—发展型、牵制—矛盾—尝试型、孤立—依赖—受限型。结合质性资料分析发现,三种类型在信息化建设的主体、制度、行动、底线、归宿等五维度各有不同。从治理的视角出发,研究建议通过提升学校治理能力,夯实政府服务支撑,汇聚社会潜在能量等策略,学校信息化建设应以学校"自治发展"为主导,在政府"顶层设计"的根基上,在"多元参与"的助力下健康发展。
- 吴筱萌魏戈徐月李树玲卢立涛
- 关键词：教育治理学校信息化
- 文化-历史活动理论视角下的教师实践性知识研究被引量：11
- 2017年
- 当前教师实践性知识研究进入瓶颈期,亟需纳入新的理论视角。文化-历史活动理论根植于马克思的辩证唯物主义哲学,经历三代演化之后在分析个体与结构的互动问题上独具特色。在文化-历史活动理论启发下,教师实践性知识研究应该以活动系统为分析单位、看到知识生成过程的中介机制、关注矛盾对实践性知识的激活作用、重视教师行为的社会历史性,以此不断丰富教师实践性知识的内涵与维度。
- 魏戈
- 关键词：教师实践性知识教师教育
- 他们何以如此优秀?——国家奖学金获得者能力素质结构研究被引量：3
- 2016年
- 为了探究国家奖学金获得者突出的能力素质,本研究采用质性方法,通过深度访谈和焦点团体等技术,收集了北京大学医学部近5年20余位国家奖学金获得者的真实资料。进而借助扎根理论对资料进行类属分析,最终提炼出他们共通的核心能力:处己力、处人力、处事力和处学力。为提高学生的上述核心能力,高校应当帮助新生做好自我定位、为学生活动提供有效的指导、举办专题培训、拓展人才培养平台、反思人才培养方案,并激发学生提升能力素质的主动性。
- 程化琴魏戈庄明科何瑾叶初阳
- 关键词：扎根理论
- 北京大学医学部2014级医学新生学习适应影响因素的调查分析被引量：1
- 2016年
- 本研究通过对北京大学医学部2014级288名医学新生的学习适应情况及其影响因素的调查分析，发现性别、专业、政治面貌对医学新生学习适应情况没有显著影响；而生源地、是否独生子女、自我管理能力和自制力、对专业的认同感、对大学生活的参与度、与周围同学的关系、学习主动性、学习投入、自我效能感和希望特质等对医学新生学习适应情况有显著影响。为了提高医学新生学习适应性，需要加强对来自农村及小城镇和非独生子女的医学新生的及时关注；提高医学新生的专业认同感；加强对医学新生的自主性、自我管理能力、自我效能感和希望特质的培养；激发医学新生的学习动机；丰富校园活动；提高医学新生对大学生活的投入度；建立和谐的人际关系。
- 张莉娟魏戈于晨朱冬冬胡英杰程化琴
- 关键词：影响因素
- 小学教育专业师范生专业认知的特征探究——基于认知网络分析的途径被引量：6
- 2021年
- 师范生专业素质的高低与其专业知识的多寡、深浅和结构特征密切相关。优化师范生的专业认知结构可从知识掌握程度调研的方向上发力,但更需要关注专业认知各要素的内在关联。研究采集了150名小学教育专业师范生在专业课上提交的写作文本,通过认知网络分析法从认知内容与认知技能两个角度对师范生的专业认知结构展开建模。研究发现,师范生群体对于儿童性有着更深刻和全面的认知,而对教育性的把握则稍逊一筹,此外,师范生的阐释式表达远高于运用和分析式表达;在性别对比中,不同性别师范生在认知内容与认知技能上各具优势;在成绩水平对比中,优秀组的专业认知网络则更为复杂与丰富。研究结果揭示了师范生群体与群体内部在专业认知结构上的特征和差异,建议师范院校优化师范生培养观念,注重课程思政的落实和学生实践能力的提升;师范生则需要关注自身高阶思维的培养和专业认知网络的丰富。
- 吴筱萌牛芊宇魏戈荣赛波王惠笛
- 关键词：师范生小学教育教育理念
- 开明国语课本与苏教版小学语文教材选文系统的比较与反思
- 2013年
- 曾经被世人淡忘已久的民国时期的语文“老课本”——《开明国语课本》，近期受到人们的热捧和各大主流媒体的广泛关注，在图书销售网站上更是跻身热销行列，有人甚至认为要用此书取代当前的语文教材。《开明国语课本》的走红值得引起当下教育者们的反思：为什么80多年前的教科书会在今天受到公众的热捧？这套老教材为何历久弥新？其魅力何在？我们在追问、沉思之余，更需要从教育学的专业视角对其思想和内容特色进行剖析。
- 邓从兰魏戈
- 关键词：小学语文教材课本国语开明选文
- 大学教学发展中心的效益评估--以密歇根大学学习与教学研究中心为例被引量：11
- 2014年
- 评估大学教学发展中心的工作效果有助于高等教育质量的改善。本文首先对教师发展工作的相关研究做了文献述评,随后介绍了密歇根大学学习与教学研究中心开发的项目综合评估模型,并结合具体的项目与服务案例展示了该中心如何记录并评估教师的教学发展工作以及如何借助这些评估结果来改善自身实践。文章最后为中国大学教学中心的建设提供了一些建议。
- 玛丽·C·怀特魏戈由由
- 关键词：教学中心教师发展
- 叙事探究及其在教师知识研究中的运用——与美国休斯敦大学谢丽尔·克雷格教授对话被引量：5
- 2016年
- 美国休斯敦大学谢丽尔·克雷格教授是当代国际教育叙事研究的领军人物,并在教师知识研究领域做出了有益的探索。在本次访谈中,克雷格教授结合自己在美国南部伊格中学长达数十年的扎根研究,针对叙事探究的哲学与方法论基础、叙事探究在教师知识研究中的实际运用以及该研究方法的发展前景等问题做了详细介绍,为我们在教师教育领域开展叙事探究提供了有力的借鉴。
- 魏戈陈向明
- 关键词：叙事探究教师知识教师教育
- 矛盾驱动的教师专业学习:基于大学与中小学合作研究的案例
- "教师专业学习"因其自发自主性、日常情境性、目标导向性等特点越来越成为教师教育研究与实践的重要话语，然而有关教师专业学习的发生过程及运作机制问题却在前人研究中少有触及。本文采用质性研究中的案例研究方法，以大学与中小学合作...
- 魏戈
- 关键词：教师专业学习大学与中小学合作
- 西方教师实践性知识研究的旨趣变迁被引量：13
- 2019年
- 实践性知识是教师真正信奉并在其教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识。以'研究旨趣'统摄研究立场、研究方法和研究价值的演进脉络,发现西方教师实践性知识研究自20世纪80年代发端以来,经历了分析-理性取向、个体-经验取向、实践-反思取向、社会-文化取向等四重旨趣变迁。关注教师实践性知识的整体系统性、动态生成性与社会文化性,将成为该领域未来研究的突破点,以此增强我们对教师工作及其专业属性的再认识。
- 魏戈
- 关键词：教师知识实践性知识教师教育
