肖俊宇
- 作品数：119 被引量：28H指数：2
- 供职机构：厦门市教育科学研究院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术生物学更多>>
- 对比,通往古诗意境的桥梁——《乞巧》《嫦娥》对比教学策略谈
- 2017年
- 古诗词虽然具有很高的文学价值,但小学生理解起来有一定的难度。小学语文教学中运用对比策略,有助于学生理解诗意、进入诗境、感悟诗情。目前,古诗教学中对比策略的运用,通常是教完一首后迁移学习一首,或教完两首后再互作比较。笔者认为,教学《乞巧》《嫦娥》时,可把这两首带有神话故事的古诗交织在一起对比着读,对比画面、对比诗情,层层推进,进而感受藏在诗词字里行间的文字、意象以及意象中的文化意义。
- 黄黎明肖俊宇
- 关键词：对比教学神话故事古诗教学古诗词教学
- 古诗《乞巧》《嫦娥》教学及评析
- 2017年
- 【点评：黄老师直接入题，有意识采用对比策略，让学生明了乞巧是古人喜欢的一种习俗，写的是一件事；嫦娥是古代神话中的“月中女神”，写的是人。】
- 黄黎明阎晶晶肖俊宇
- 关键词：《嫦娥》乞巧教学古诗古代神话有意识
- 遵循汉语言文字特点 提升学生表达素养
- 2016年
- 作为我们母语的汉语言文字,在浩渺泱泱的世界语言中独树一帜。汉字的形体具有形义结合,见形明义的特征,它以表形为基础,以表义为主导,兼有表音之因素。这种汉字特性与汉语言融生共长,形成了独具音韵、节奏、审美的汉语言特色。教学时,准确把握汉语言文字特点,遵循其规律,不仅有利于识字阅读,也有利于提升学生的表达素养。
- 肖俊宇
- 关键词：语言文字汉字
- 厦门市举办首届小学课改实验阶段汇报暨教学研讨会
- 2002年
- 肖俊宇
- 关键词：课程改革教学方法
- 口诵心惟的感悟
- 2005年
- 肖俊宇
- 关键词：感悟《圆明园的毁灭》特级教师教学
- 农村信息化进程中的信息资源建设研究被引量：1
- 2012年
- 针对农村信息化建设现状,从信息资源体系建设和特色资源建设方面,分析了当前农村信息资源建设的总体情况,提出了进一步推进农村信息化进程中信息资源建设面临的问题,分别从基础信息资源和特色信息资源建设两方面提出了相应对策。
- 肖俊宇赵文玲肖秀萍
- 关键词：农村信息化信息资源基础资源特色资源
- 界定的明晰,昭示着教学的走向——2011年版《义务教育语文课程标准》学习体会被引量：1
- 2012年
- 与实验稿课标相比,2011年版《义务教育语文课程标准》(下统称"新课标")的一个重要变化是概念更加清楚,定义更加明晰,表述更加科学。界定的明晰,必将框定、引领、昭示着教学的走向。现摭谈如下。一、语言文字、语言文字运用什么是语文,基于学科,人们比较公认的是叶圣陶先生的论断:口头为语,书面为文。什么是语文课程,长期以来,各家立足不同基点。
- 肖俊宇
- 关键词：课程标准领悟力道德修养文化认同感
- 仰望作文的星空
- 2011年
- 我读书时，一直到了三年级才开始写作文。第一次作文，我无从下笔，听同学说，要写“班长捡到一支崭新的钢笔还给失主”才能过关，我一脸茫然，根本没那事，怎么写呀？我的作文就是从这样迷迷糊糊的状态开始的。
- 肖俊宇
- 关键词：作文读书
- 着眼于主体 着力于训练 着落在自能——小语教学中实施素质教育谈
- 1997年
- 课堂是实施素质教育的主战场,学科教学是提高学生文化科学素质的主渠道。然不同的学科各有不同的特点,担负着不同的任务。根据素质教育的要求,结合语文学科自身的规律特点,在实施素质教育时应着意把握以下几点。一、教学的受体始终是人,一切以学生为主体,突出素质教育的主体性素质教育有何特点?目前比较一致的看法是:全体性、全面性、主体性、差异性、发展性等、在这诸多特点中,主体性是根本,是内因,起决定作用。其他各个特点均来自或作用于主体,以主体为中心——全体性是各个主体的集合:全面性的载体是人;差异性来自各个主体……素质教育是以人为核心,以人的全面。
- 肖俊宇
- 关键词：语文素质主体性实施素质教育
- 追寻教、学、评一体的理想愿景被引量：1
- 2018年
- 阅读能力测试改革要体现新课程的理念，将教、学、评三者相互融通、共为一体。在具体的教学实践中，教师要透彻解读教材的目标点，明确教什么的问题；要清晰把握教学的探究点，明确怎么教的问题；要潜心琢磨考试的设题点，明确怎么考的问题；要精确捕捉反馈的改进点，明确怎么评的问题。只有这样，三者才能相辅相成，达到共赢的目标。
- 肖俊宇
- 关键词：目标点
