谢立亚
- 作品数：9 被引量：6H指数：2
- 供职机构：兰州大学附属中学更多>>
- 发文基金：甘肃省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 2014年普通高等学校招生全国统一考试数学理科(全国Ⅱ卷)试题与答卷质量分析
- 2014年
- 1试卷试题分析
1．1试卷总体评价
2014年的普通高等学校招生全国统一考试数学试卷（理科），重视基础知识，体现通性通法，突出思想方法，试卷结构合理，不在偏、难、怪处设计问题，难易适中，以稳定方式呈现的同时有适度创新，整个试卷于考生具有良好的亲和性，有利于考生水平的正常发挥，试卷试题命制表现成熟．
- 谢立亚张丽娇
- 关键词：数学试卷试题分析理科考试招生
- 2014年高考数学(全国卷Ⅱ)第20题(Ⅱ)别解被引量：1
- 2014年
- 2014年高考数学（全国卷Ⅱ）第20题,设F1,F2分别是椭圆C：x2/a2十y2/b2=1（a＞b＞0）的左,右焦点,M是C上一点,且MR与x轴垂直,直线MF1与C的另一个交点为M.（Ⅰ）若直线MN的斜率为3/4,求C的离心率;（Ⅱ）若直线MN在y轴上的截距为2,且｜MN｜ =5｜F1 N｜,求a,b.高考参考答案 （Ⅰ）根据c=√a2-b2及题设知M（c,b2/a）,2b2=3ac,将b2=a2-c2代人2b2=3ac,解得c/a=1/2,c/a=1/2（舍去）,故C的离心率为1/2.
- 谢立亚滕芸
- 关键词：高考数学离心率MN
- 小议普通高中数学教科书中的几个问题被引量：1
- 2012年
- 1对错式做说明又要求正确运用的做法实际上导致了更大的失误
普通高中课程标准实验教科书人教A版（以下略）数学4第139页右边方框中叙述道：
- 谢立亚
- 关键词：实验教科书高中数学课程标准
- 关于数学归纳法的再思考被引量：2
- 2012年
- 数学归纳法是数学中的一个重要的证明方法，也是中学数学的一个重要内容．多年以来，国内有众多的文章讨论数学归纳法是否是归纳法或者演绎法的问题[1]，对数学归纳法在中学数学中的教学亦产生了不小的影响．通过对国家高中数学课程标准[2]和普通高中课程标准实验教科书——《数学》以及与数学归纳法有关的一些文献学习和思考，
- 谢立亚
- 关键词：数学归纳法数学课程标准中学数学实验教科书《数学》演绎法
- 一道教材例题引发的深度思考
- 2018年
- 笔者在高中数学必修4第二章教学中碰到如下的一个问题,对此很感兴趣,因为它类似于数中的加权平均数,所以引起了我们的注意,进而进行了研究.笔者将线段的定比分点与其统一了起来,继而将其进行推广,并将其定义为“广义加权平均向量”,得到了几个结论.图1.如图1,OA→、OB→不共线,AP→=t AB→(t∈R),用OA→、OB→表示OP→.解:∵AP→=t AB→,∴OP→=OA→+AP→=OA→+t AB→=OA→+t(OB→-OA→)=OA→+t OB→-t OA→=(1-t)OA→+t OB→.若把(1-t)和t分别看做是OA→、OB→的权重,就类似于数中的加权平均数了.当t=1 2时,OP→=1 2 OA→+1 2 OB→.类似于数中的算术平均数.2.线段AB的定比分点若A、B、P的坐标分别为(x 1,y 1)、(x 2,y 2)、(x,y),AP→=λPB→(λ∈R),则x=x 1+λx 2 1+λ,y=y 1+λy 2 1+λ①.
- 陈鸿斌谢立亚
- 关键词：加权平均数例题算术平均数高中数学OA
- MCI教学研究:思想与方法被引量：2
- 2018年
- MCI教学,不仅以＂知识为中心＂,而且以学生品质、人格甚至生命的成长为中心,主张自然、主动、成长、发展,聚焦人的成长、发展,其课堂是主体间的交往、交流、活动和实践。本文简述MCI教学的思想与方法。一、MCI教学的思想课程,不单纯是由一系列材料组成的静态文本和文化传承的工具,更是学习者在交往与合作中认知结构、性格品质逐次建构的过程,是学习者产生兴趣、发生疑问、质疑思考、分析交流、异化或同化,
- 兰州大学附属中学MCI教学课题组谢立亚
- MCI教学研究:概念及其内涵被引量：1
- 2018年
- 主题化交往式教学（MODULECOMMUNICATION-INTERACTIVETEACHING，简称MCI教学），是在国内外基础教育课堂教学追求“人”的发展、特别是我国基础教育积极贯彻落实高中课程标准的背景下，我们在思考和研究我校以及兰州市高中学科课堂教学现状，回顾和分析我国基础教育教学模式，并受情境教学和芬兰先进的基础教育的启发，主要依据单元教学理论与教学交往理论等，于2013年初提出的一个综合性的课堂教学模式。
- 兰州大学附属中学MCI教学课题组谢立亚
- 关键词：主题化
- 普适的科学方法下的高中数学课堂教学——谈三角恒等变换的教学实践与思考
- 2016年
- 2012年4月,笔者运用普适的科学方法,就普通高中课程标准实验教科书人教A版（以下略）数学4第三章简单的三角恒等变换（一）（证明比较简单的三角恒等式）内容,上了一节公开课,反响积极.本文就此谈谈自己的教学实践与思考,与各位同行交流.1普适的科学方法1.1科学方法科学方法是指：人们在认识和改造世界中遵循或运用的、符合科学一般原则的各种途径和手段,
- 谢立亚
- 关键词：数学课堂教学三角恒等式教学实践恒等变换实验教科书
- 高三教学应注重解题反思——以一道高三模拟试题为例
- 2019年
- 1题目呈现题目(选修4-4坐标系与参数方程)在直角坐标系xOy中,圆C的参数方程为x=2cosα+3,y=2sinα+1(α为参数),以坐标原点O为极点,x轴正半轴为极轴建立极坐标系.(Ⅰ)写出圆C 的极坐标方程及圆心C 的极坐标;(Ⅱ)直线l 的极坐标方程为θ=π/3(ρ∈R)与圆C 交于M ,N 两点,求△CMN 的面积.本题是甘肃省兰州市第二十七中学高三第2次模拟考试的选考第22题,涉及普通方程、参数方程和极坐标方程等核心概念,聚焦直观想象、数学运算的核心素养,主要考察了普通方程、参数方程和极坐标方程的相互转化,以及三角形的面积,入口起点低.
- 陈鸿斌谢立亚
- 关键词：模拟试题高三极坐标方程直角坐标系解题教学极坐标系
