闫祯
- 作品数：39 被引量：132H指数：6
- 供职机构：天水师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金甘肃省教育厅资助项目更多>>
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- 改良Seminar法深化地方高师学生素质教学——以“植物生理学”为例被引量：1
- 2016年
- 文章以"植物生理学"课程为例,介绍了Seminar课堂教学方法,经实践、改良后使其更适合提升地方高师的学生素质。提出:结合课程的特点,以传统讲授法为基础,对适当教学内容采用改良的Seminar教学法,取得良好教学效果。文章就该方法的设计、实施、改进、深化进行了介绍和讨论,并在课程、内容的选择上提出了独到的见解,对Seminar教学法进行了独特的改进,可供类似课程或内容教学参考。
- 贾贞赵菲佚闫祯
- 关键词：SEMINAR课堂教学地方高师教学模式
- 陇右地域文化与地方课程资源开发的实践探索
- 开发和利用地方课程是基础教育课程改革的要求，地域文化在地方课程资源开发中应有重要的作用。文章从开发地域文化资源的角度，认识陇右文化独特的课程资源价值，寻求充分利用地域文化资源进行地方课程资源开发的策略与方法。
- 闫祯
- 关键词：基础教育课程改革地方课程地域文化
- 文献传递
- 西部中小学新课改中学生评价的实践与特点
- 2005年
- 西部中小学新课程改革经过多年的实践 ,已经确立了面向学生发展的评价理念 ,从学生评价的指导思想、原则、功能、内容和方法等方面有了一个全新的突破 ,呈现出一些新的特点 ,使新课程的学生评价不再是学生发展的桎梏 ,而成为真正促进学生成长的动因。
- 闫祯
- 关键词：新课改动因
- 西部贫困农村校舍改建及维护的思考
- 2005年
- 西部贫困地区农村教育现状令人忧虑,而农村校舍建设问题是贫困地区农村教育发展的物质基础。对其维护、改造和建设对于加强农村教育具有重要意义。本文主要从三个方面就贫困地区农村校舍的维护、改造和建设提出思考。
- 闫祯
- 关键词：校舍贫困农村西部贫困地区农村教育发展教育现状
- 以生为本:建构新课程有效的课堂管理被引量：4
- 2011年
- 在新课程的推进中，课堂管理成为影响课堂教学质量的主要因素之一。构建“以生为本”的有效课堂管理，是对当前课堂管理进行深入的反思和革新必然选择，教师只有树立“以生为本”的课堂管理理念，系统地掌握各种有效的课堂管理方法，并在自己的课堂实践中加以灵活运用，才能达到课堂管理有效性的目的。
- 闫祯
- 关键词：以生为本课堂管理有效性
- 试谈中学语文教学对学生语文实践能力的培养被引量：6
- 2009年
- 基础教育新课程改革目前已经推进到了高中阶段。新课程重视学生语文实践能力的培养,倡导语文课程与学生生活相联系。让学生在语文实践中学习语文,形成语文实践能力,是培养学生语文实践能力的主要途径。
- 闫祯
- 关键词：语文新课程语文实践能力语文课标
- 小学生亲情教育现状及其强化亲情教育的措施被引量：1
- 2011年
- 随着我国经济的发展、物质生活水平的提高和家庭结构的变迁,亲情淡化的趋势越来越明显。关注小学生亲情教育,增强中小学生的亲情意识和关心他人的能力,培养他们健全的人格和对家庭、学校、社会的责任感已成为德育的重要内容。强化小学生亲情教育需要家庭、学校和社会的密切配合:家庭教育要注意培养小学生的亲情意识;学校教育要重视小学生的亲情等良好情感教育;社会也要为小学生亲情教育创造良好环境。
- 郭建耀闫祯
- 关键词：亲情亲情教育
- 由规训到生命的自觉——西北地区某小学教师教学生活的叙事研究
- 2011年
- 教师幸福感的丧失源于教学工作的刻板和无奈,根本原因在于工业化以来科学知识占据"霸权"地位,并通过学校的书写技术、空间分配、时间的筹划及各种检查和评比制度等技术的相互联合而形成无形的权力之网,从而严密控制了教师的自由成长。教师只有在反思中行动,在行动中反思才能与其保持适度的张力,才能获得生命成长的自我觉醒。
- 杨瑞芬刘旭东闫祯
- 关键词：小学教育知识权力规训
- 试论现代教学论体现了传统教学论发展的趋向
- 2002年
- 现代教学论应运而生,它是传统教学论的新发展。本文以前瞻的眼光,着力论述了现代教学论在教学目的、教学过程、教学关系和教学方法这四个方面体现了传统教学论的发展趋向,同时也简要地论述了现代教学论在其他六个方面也体现了传统教学论的发展趋向。
- 闫祯
- 关键词：现代教学论传统教学论教学方法教学过程
- 对甘肃省天水、陇南两市农村中小学骨干教师的调查与思考被引量：2
- 2006年
- 对天水、陇南两市150多名农村中小学骨干教师成长与发展的调查反映出,两市骨干教师的专业发展水平在文凭、学历等显性指标上有了明显的提高,同时也反映出两市骨干教师在学力、专业素养、创新意识、科研能力、责任心和事业心等隐性指标上并没有真正得到相应的提高,存在着骨干教师专业发展所需的整体支持性环境不够理想等问题。要实现骨干教师专业发展,关键要在关注骨干教师自身生命意义、提高骨干教师自身专业素质的同时,还要构建有利于骨干教师专业发展的教师教育机制和学习型学校组织文化,实现学校发展与骨干教师发展的一体化,为骨干教师专业发展创设宽松、和谐、信任、合作的氛围,提供高效、系统、多样化的支持。
- 闫祯
- 关键词：骨干教师教师教育一体化
