马丽梅
- 作品数：8 被引量：7H指数：2
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- 相关领域：语言文字医药卫生文化科学更多>>
- 圆锥角膜患者角膜光密度的临床价值分析
- 2022年
- 目的探讨角膜光密度对圆锥角膜的诊断价值。方法回顾性研究正常对照组89例(89眼)和圆锥角膜组68例(130眼)患者临床资料,采用Pentacam眼前节分析系统以角膜顶点为中心分别测量0~2 mm、2~6 mm、6~10 mm、0~12 mm直径范围的前层(120μm)、后层(60μm)、中间层以及总层的角膜光密度值。两组间角膜光密度值差异比较采用协方差分析,应用受试者工作特征(ROC)曲线及曲线下面积(AUC)评价角膜光密度对圆锥角膜的诊断价值。结果除6~10 mm直径范围的各层角膜光密度值两组间差异均无统计学意义(P均>0.05)外,在其余不同直径范围内的各层中,尤其是0~2 mm和2~6 mm直径范围各层中,圆锥角膜的光密度值均高于对照组(P均<0.05)。利用不同直径范围内的各层角膜光密度值作为诊断指标绘制ROC曲线,计算曲线下面积得出0~2 mm直径范围的前层、中层和全层大于2~6 mm直径范围内的各层,且AUC均>0.6,差异均有统计学意义(P均<0.05),其中前层0~2 mm直径范围ROC曲线下面积最大,AUC为0.849,截断值为15.550,灵敏度为75.4%,特异度为84.3%,95%置信区间为0.799~0.889(P<0.001),诊断效能最优。结论相比正常人群,圆锥角膜患者的中央区各层角膜光密度值更高,即角膜透明度更低,且中央区前层角膜光密度值的增高可能对早期圆锥角膜具有一定的诊断价值。
- 薛雅珺陈琳田恬蔡博马丽梅李帅秦艺璇庄文娟
- 关键词：圆锥角膜眼疾病
- 将中华优秀传统文化融入大学英语教学的意义及途径
- 2023年
- 分析将中华优秀传统文化融入大学英语教学的重要意义。结合教学实例,提出将中华优秀传统文化融入大学英语教学的具体途径,即整合中华优秀传统文化到教学大纲和教学计划中,提升教师团队的教学能力和文化素养,引入中外文化比较教学法,定期开展以中华优秀传统文化为主题的英语活动,依托现有教材融入中华优秀传统文化教学,利用网络课堂展示中华优秀传统文化。
- 马丽梅
- 关键词：中华优秀传统文化大学英语文化素养大学生
- 基于跨文化交际能力优化的高校英语课堂教学分析
- 2024年
- 伴随我国对外经济不断发展及文化往来愈发频繁,使得社会对人才跨文化交际能力要求随之提高。所以,面向当前国家战略发展诉求,培养具备国际化思维、视野及跨文化交际能力的优秀人才,已然成为我国高校英语教学面临的紧迫性任务。高校要正确认知基于跨文化交际能力优化的英语课堂教学意义,分析英语课堂教学现存问题,并提出对应解决策略,以此优化学生跨文化交际能力。
- 马丽梅
- 关键词：跨文化交际能力高校英语课堂教学
- 文化差异引起的英汉词汇不对等现象及教学策略被引量：1
- 2014年
- 学习英语不仅要学习英语语言本身,还要熟悉其文化。作为语言最积极最活跃的一部分,英语词汇由于受生活习惯、思维方式、行为规范等的制约,两者在很多情况下意义是不对等的,这也是影响学生学习英语的重要因素。因此教师在教学中应采用不同策略,提高学生对中英文化差异的敏感性,加强语言学习的能力。
- 尚亚莉马丽梅
- 关键词：文化差异教学策略
- CASIA2与Pentacam测量高度近视前房深度、角膜厚度和瞳孔直径的对比研究被引量：3
- 2021年
- 目的探讨应用CASIA2与Pentacam两种设备测量高度近视人群前房深度、角膜厚度和瞳孔直径的差异性和一致性。方法采用CASIA2与Pentacam两种设备分别测量48例18~43岁(24.52±6.90)岁高度近视人群的前房深度(ACD)、中央角膜厚度(CCT)和瞳孔直径,进行分析比较,并用Bland-Altman图来评估两种设备测量结果之间的一致性。结果CASIA2和Pentacam两种设备的前房深度(ACD)、中央角膜厚度(CCT)和瞳孔直径测量值之间差异均有统计学意义(P<0.05)。CASIA2所测前房深度和瞳孔直径值均大于Pentacam测量值,而CASIA2测得角膜厚度较Pentacam测量值小。Bland-Altman图得出CASIA2和Pentacam测得的中央角膜厚度和前房深度一致性较好,瞳孔直径在两种设备中的一致性较差。结论在高度近视人群中,CASIA2和Pentacam在测量角膜厚度和前房深度具有良好的一致性,两种设备可互换。但在临床特殊手术和一些研究中,也应注意两种设备的细微差异。
- 张金金蔡博马丽梅李帅秦艺璇庄文娟
- 关键词：前房深度中央角膜厚度瞳孔直径PENTACAM
- 高度近视患者SMILE与FS-LASIK术后角膜光密度的变化被引量：3
- 2022年
- 目的观察高度近视患者行飞秒激光小切口角膜基质透镜取出术(SMILE)和飞秒激光制瓣准分子激光原位角膜磨镶术(FS-LASIK)术后角膜光密度的变化规律及其意义。方法选取2018年11月至2020年11月在宁夏眼科医院行SMILE和FS-LASIK手术的高度近视患者,其中SMILE组40例40眼,FS-LASIK组41例41眼。应用Pentacam三维眼前节分析系统于术前,术后1、3、6个月以角膜顶点为中心,分别测量0~2 mm、2~6 mm、6~10 mm直径以及角膜的前、中、后及全层的角膜光密度。结果SMILE与FS-LASIK两组术后6个月不同直径及层次的角膜光密度均低于术前(P均<0.05)。两组间术后1个月6~10 mm前层及总体角膜光密度差别均具有统计学意义(P均<0.05),于术后3个月差异消失。术后1个月,FS-LASIK组0~2 mm、2~6 mm、6~10 mm前层角膜光密度与基质切削深度均存在正相关(r=0.451、0.506、0.411;P=0.004、0.001、0.009)。结论高度近视患者手术区域角膜光密度在SMILE与FS-LASIK术后早期均出现一过性上升,随着时间推移,两组角膜光密度均较术前降低。FS-LASIK组术后早期前层角膜光密度与切削深度存在正相关。
- 陈琳薛雅珺田恬蔡博李帅马丽梅秦艺璇庄文娟
- 协同教师、学校和学生作用,创新大学英语教学模式探究
- 2017年
- 当前大学英语教学模式中主要是以教师教学为主,学生自主学习能力、思考能力等发挥不足的问题比比皆是。因此,要协同教师、学校和学生三方力量的作用,增强学校对英语教学的关注,强化英语教学基础设施保障的同时,要加强教师队伍培训、综合素质提高与教学方法创新,配齐、配强和配优英语教师的同时着重培养和发挥学生自主学习思考能力,从根本上推进大学英语教学模式的创新。
- 马丽梅
- 关键词：教师英语教学模式
