冯惠敏
- 作品数：48 被引量：429H指数：10
- 供职机构：武汉大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十一五”规划国家一般课题中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理自然科学总论更多>>
- 学术自由制度构建与建设高等教育强国比较研究——一种制度视角的分析被引量：7
- 2010年
- 无论是在西方还是在中国,学术自由的理念都有一个演进的过程,不同的时代对于学术自由的理解不完全一致,但这并不否定学术自由的核心问题,如追求真理、言论自由、学术自主、大学自治等等。通过历史的和比较的研究表明,学术自由制度的构建与建设高等教育强国具有重要意义。通过宪法赋予学术自由权利是学术自由的必然选择,大学功能的变化需要建立制度保障学术自由活动,保留大学的自治权是实现学术自由的重要途径,学者自身学术自由的觉悟和意识是实现学术自由的思想基础,中介机构要在坚持学术自由中发挥作用,学校要加强规章制度建设以维护学术自由权。
- 黄明东冯惠敏
- 关键词：学术自由大学自治建设高等教育强国
- 通识语境下中国文化关键词“博”之阐释
- 2018年
- 如何进一步推进通识教育改革已经成为高等教育研究领域的一个重要话题,而对中国文化关键词“博”的重新阐释是一个很好的切入点。“博”有着丰富的语义内涵,既是指才学修养,又是指修习过程,还是一种思想方法,更是一种人生态度。文化关键词“博”之中的教育思想,包括“博闻”的人才评价标准,“博学”“博练”“博思”“博约”的培养方法以及“博通”的培养目标。可以从教育理念和具体实践两个层面,揭示“博”对于当下中国通识教育改革的启示。
- 冯惠敏冯惠敏
- 关键词：通识教育
- 工科教育中科学素质的偏失被引量：4
- 2003年
- 长期以来,我们一直片面地认为工科教育中,科学教育的任务通过学校日常教学工作自然而然地完成了,工科教育需要补缺的只是大学生的人文教育。所以近年来工科院校在人文素质教育的呼声中表现出较为积极的态度,而科学素质教育却被忽视。本文认为,工科教育在科学素质教育和科学精神的养成方面仍存在着一定的缺失,科学素质教育的任务并没有完成。因此工科教育不能因为加强了人文素质教育而忽视了对大学生科学素质教育和科学精神的养成。
- 冯惠敏黄明东曾德军
- 关键词：科学素质教育工科院校大学生工科大学生工科教育工程技术教育
- 大学生核心通识素养结构的理论建构被引量：16
- 2016年
- 当前我国大学通识教育实践中存在着通识课程设置不科学、不合理,通识课程教学目标不明确,通识课程内容通俗化、专业化等现象。出现这些问题的主要原因是很多通识教育管理者和通识教育教师不清楚通识教育到底应该培养大学生的哪些核心通识素养,因此不确定应该开设哪些通识课程以及如何组织教学。借鉴美国大学生的核心通识素养结构,依据通识教育目标和现代社会发展对人才提出的新要求,从知识、能力、情感三个维度建构了大学生核心通识素养结构。
- 冯惠敏熊淦徐仙
- 关键词：通识教育
- 打造两大“导引”课程 助推通识教育改革——武汉大学新一轮通识教育改革的新看点
- 近年来,为了提高本科教育的质量,武汉大学不断推进以通识教育为核心的本科教育改革。自2016年始,武汉大学启动了新一轮通识教育改革,经过两年多时间的酝酿与准备,2018年9月,武汉大学正式面向全校本科新生实施新通识教育课程...
- 冯惠敏郭路瑶熊淦
- 关键词：通识教育
- 文献传递
- 自然科学通识课程教学质量评价指标构建被引量：5
- 2014年
- 运用布鲁姆目标分类法,从教学目标、教学内容、教学方法、教学保障以及实施效果等五个方面初步建立起一套自然科学通识课程教学质量评价体系,并采取专家意见法确定指标权重,从这五个方面对自然科学通识课程教学质量进行总体评价,对于提高自然科学通识课程教学质量具有理论和实践意义。
- 冯惠敏胡拓
- 关键词：自然科学通识教育课程教学质量教学评价
- 哈佛大学核心课程改革的最新动向及启示被引量：7
- 2008年
- 曾经被世界许多大学所效仿的哈佛大学核心课程近年来遭到了诸多质疑。为此,哈佛大学对其核心课程进行了检讨,并提出了新的改革方案。目前,哈佛大学核心课程改革的最新动向是:把现有11类核心课程改成三大领域的分类架构;各院系的课程都可以作为分类必修的科目;在原有的核心课程之外,开设一些新的通识课程。借此,我们对中国大学通识教育课程改革进行了反思,指出:中国大多数大学通识教育课程结构尚待完善;通识课程领域划分需要进一步斟酌;通识课程的教学质量有待提高;通识课程师资队伍建设亟待加强。
- 冯惠敏李里
- 关键词：核心课程
- 我国现行教育规制中的问题及思考
- 2006年
- 教育规制就是指根据现实社会的发展需要，由有权力的国家机关通过立法等手段修改或重新制定教育政策，规范现行的各项政策。约束新的权力主体，使教育的各项权力能得到合理划分。如果说解制是一个“破”的过程，那么规制就是一个“立”的过程。在新旧体制转换时期，对于教育事业的管理来说，出现了许多新情况。例如，办学权、管理权和举办权出现分离，这就在客观上出现了多个管理主体。特别是民办学校和一些社会集团参与到教育领域之后，或多或少地会出现把市场运作的因素带入教育领域的现象。如果我们还局限于以往的思维方式，不允许其他管理主体进入管理领域，或者不允许某些集团或个人在办学过程中带有赢利色彩，
- 黄明东冯惠敏郭梅
- 关键词：教育规制
- 高校合并后管理中的阻力及克服阻力的心理原则
- ＜正＞高校合并是当前深化我国高等教育改革的一项重大举措,也是高等教育体制改革的一项重要内容.合并是高校体制改革中体制变动最大,各方利益最密切的一种形式,因此,合并也给高校管理带来了一系列的问题.笔者拟就高校合并后管理中的...
- 冯惠敏
- 文献传递
- 自然科学领域通识教育课程特点及其设计理念被引量：15
- 2016年
- 自然科学的特性决定了自然科学领域的通识课程具有区别于其他领域通识课程的特点,因此自然科学领域通识课程的设计理念也应该有别于其他领域的通识课程设计理念。本文在分析自然科学的特点,以及现代自然科学发展趋势的基础上,结合通识教育的特征,探讨了自然科学领域通识课程的特点及其相应的课程设计理念,指出自然科学通识教育课程的设计应持有以下三种理念:寻求发展理性和发扬人性的平衡;兼顾科学知识的发展规律与学生的兴趣;正确反映科学发展与社会发展的关系。
- 冯惠敏李姗霖黄明东
- 关键词：自然科学通识教育课程设计理念
