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徐钊

作品数：7 被引量：37H指数：2
供职机构：西北农林科技大学理学院更多>>
发文基金：西安社会科学规划基金博士科研启动基金国家自然科学基金更多>>
相关领域：农业科学文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 3篇农业科学
  • 3篇文化科学
  • 2篇理学

主题

  • 3篇定理
  • 2篇中心极限定理
  • 2篇极限定理
  • 2篇教学
  • 2篇概率论
  • 2篇概率论与数理...
  • 1篇大学生
  • 1篇新教
  • 1篇新教育
  • 1篇性状
  • 1篇性状遗传
  • 1篇学法
  • 1篇淤地坝
  • 1篇院校
  • 1篇植物色彩
  • 1篇数量性状
  • 1篇数量性状遗传
  • 1篇数列
  • 1篇数列极限
  • 1篇统计课

机构

  • 7篇西北农林科技...

作者

  • 7篇徐钊
  • 1篇张良
  • 1篇魏宁
  • 1篇张廷桢
  • 1篇边宽江
  • 1篇张远迎
  • 1篇崔斌
  • 1篇贾小明
  • 1篇窦龙

传媒

  • 1篇中国林业教育
  • 1篇数学的实践与...
  • 1篇西北林学院学...
  • 1篇高等数学研究
  • 1篇高教论坛
  • 1篇教育教学论坛
  • 1篇林业世界

年份

  • 1篇2019
  • 1篇2018
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 2篇2008
共 7 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
论数量性状遗传的双多因素与三正态分布被引量：2
2019年
本文讨论了以Nilsson-Ehle小麦杂交实验为基础的多基因假说的不足,提出了数量性状遗传的双多因素与三正态分布理论。小麦粒色属果皮遗传。Nilsson-Ehle小麦杂交实验,F1籽粒为老红色,F2籽粒为同一中红色,F3籽粒由白色到最红色,发生分离,呈二项分布,是离散型分布。这是3对基因积加作用的结果。依据该实验建立的多基因假说解决不了数量性状的连续性问题。数量性状不是1-几个单位性状,是许多单位性状的集合,涉及相当多位点性质不同的基因。小生境环境效应是许多因子综合作用的结果。在随机交配的孟德尔群体中,各基因位点贡献相互独立,各环境因子贡献相互独立,而且二者相互独立,按李雅普诺夫中心极限定理,基因型值G、小生境环境效应E和表现型P = G + E呈3正态分布,数量性状表现连续性变异。
张廷桢徐钊贾小明
关键词：粒色基因型值环境效应中心极限定理
项目驱动教学法在“概率论与数理统计”课教学中的应用被引量：15
2012年
本文通过对项目驱动教学法的特征与作用、"概率论与数理统计"课程的特点和教学客观条件的分析,论述了项目驱动教学法在"概率论与数理统计"课程教学中的可行性,提出了项目驱动教学法设计原则与实施策略。并通过分析教学对比试验的结果,证明项目驱动教学法是"概率论与数理统计"课程教学的有效方法。
徐钊
关键词：教学法可行性
系统周界的观控模型在淤地坝坝控流域侵蚀研究中的应用
2008年
基于系统周界的观控模型及其可观控性定理,把淤地坝坝控流域概化为一个系统进行研究,通过对其输入、输出与内部状态及其之间的关系进行分析,得出了系统周界的观控模型可以对某一输入使其按评价水平的要求进行观控的结论.通过对陕西省榆林市子洲县南部的小河沟流域的石畔峁坝坝控流域进行观控分析,发现该模型在有效的评价水平的指引下,能够对输入该流域的人类活动影响做出分析、判断与调控,从而达到减小流域侵蚀的目的,实现了流域系统的协调稳定发展,开阔了淤地坝研究的思路.
魏宁边宽江徐钊
关键词：淤地坝
一道常见概率题目的错解
2014年
正态分布是我们最常见最重要的分布之一,它不仅具有重要的实际应用背景和理论价值,还具有很多重要的性质;相关系数是重要的数字特征之一。我们给出数学教学中同学们对一道关于正态分布和相关系数关系的常见题目的错解并进行分析解答。
张良徐钊
关键词：协方差相关系数
农林院校“概率论与数理统计”课程教学改革与实践
2013年
基于对创新教育与"概率论与数理统计"课程的关系的分析,阐述了该课程的教学目标与教学策略,总结了创新教育模式下"概率论与数理统计"课程的定位、课程教学内容和方法的改革,以期为创新教育模式下农林院校"概率论与数理统计"课程教学改革提供借鉴与参考。
徐钊
关键词：创新教育概率论与数理统计教学目标
一类数列极限的概率方法求解被引量：2
2008年
数列2πn(α+1)[n(α+1)]nα+ne-n(α+1)/Γ(nα+n+1)的极限仅靠基础方法很难求得,但利用Γ-分布、中心极限定理、矩收敛问题等概率方法可完成该极限求解.
张远迎徐钊崔斌
关键词：Г-分布中心极限定理数列极限
植物色彩对大学生负向情绪的恢复作用被引量：18
2018年
大学生心理健康问题近年来受到广泛关注,改善校园环境对辅助改善大学生身心健康具有重要作用。植物颜色是最能被直观感受到的环境要素,对人的身心健康有着直接的影响,因此探究植物颜色对恢复大学生负向情绪具有重要意义。通过视频启动使受试者情绪处于非正常状态,再让受试者观看不同颜色植物(黄色、红色、白色、绿色),通过测量生理指标(收缩压、舒张压、心率)和心理指标(POMS、PANAS)来反映不同植物颜色对受试者的影响。结果表明,绿色、白色植物对紧张、抑郁、慌乱等情绪具有显著恢复作用;红色植物对慌乱和抑郁等情绪有显著恢复作用。白色、绿色和黄色植物对心率的降低均具有显著作用。因此,在建设校园景观时可大量种植白色、绿色植物,搭配种植红色、黄色植物,以达到有效改善大学生心理健康的目的。
王子梦秋李侃侃窦龙徐钊刘建军
关键词：情绪启动恢复性
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