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李铁绳

作品数：18 被引量：105H指数：5
供职机构：陕西师范大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：文化科学理学政治法律更多>>

合作作者

文献类型

  • 16篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 16篇文化科学
  • 1篇政治法律
  • 1篇理学

主题

  • 11篇教育
  • 8篇教师
  • 7篇教师教育
  • 6篇课程
  • 6篇教学
  • 5篇师范
  • 3篇院校
  • 2篇学分
  • 2篇学士
  • 2篇学位
  • 2篇学位授予
  • 2篇学位授予权
  • 2篇社会
  • 2篇社会学
  • 2篇社会学分析
  • 2篇师范生
  • 2篇师范院校
  • 2篇授予权
  • 2篇通识
  • 2篇通识教育

机构

  • 18篇陕西师范大学
  • 4篇西安工业大学

作者

  • 18篇李铁绳
  • 6篇袁芳
  • 3篇党怀兴
  • 3篇李贵安
  • 3篇郝文武
  • 2篇朱冰冰
  • 2篇王钰
  • 2篇郝高建
  • 1篇赵振斌
  • 1篇严艳
  • 1篇刘新平
  • 1篇赵彬
  • 1篇王蓓蓓

传媒

  • 3篇当代教师教育
  • 2篇中国大学教学
  • 1篇广西社会科学
  • 1篇电化教育研究
  • 1篇宁夏社会科学
  • 1篇地理教育
  • 1篇高等理科教育
  • 1篇高教探索
  • 1篇淮南师范学院...
  • 1篇信息技术教育
  • 1篇教育科学文摘
  • 1篇教育教学论坛
  • 1篇教师教育论坛

年份

  • 1篇2019
  • 1篇2017
  • 7篇2016
  • 2篇2015
  • 2篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2007
  • 1篇2003
共 18 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
基于卓越教师培养的职前教育实践模式构建被引量：7
2016年
卓越教师培养是当代我国教师教育的新主题,实践取向是我国教师教育改革的核心理念。教育实践是培养未来卓越教师的重要环节。教育实践具有主体性、情景性、智慧性、反思性、本体性等品性。教育实践以教育理论为前提,教育理论指导教育实践,教育实践与教育理论深度融合。构建职前教师教育实践模式,需要创新教育实践机制,建设教师教育协同创新体;完善教育实践内容,构建实践导向的教师教育课程体系;统筹教育实践时间,使教育实践贯穿大学教育的始终;拓展教育实践空间,建立多种类型的教育实践基地;创新实践教学方法,提升实践教学质量。
李铁绳袁芳
关键词：卓越教师职前教师教育教育实践
师范院校通识教育的实施策略被引量：1
2015年
基于通识教育的内涵和师范教育的特性,师范院校通识教育的使命体现在两个层面:终极层面,即"完整的人"的培养;专业层面,即教育信念的培养。师范院校通识教育在理念、课程、教师、教学方式、教学管理等方面还存在问题。改进和完善师范院校通识教育,必须首先确立科学的通识教育理念,明确通识教育的使命,加强对通识教育理念的宣传;从通识教育的理念和使命出发,顶层设计通识教育课程体系;强化通识教育师资建设,建设一支专、兼结合的优质通识教育课程师资队伍;创新通识教育教学方式,积极推进小班讨论教学、研究型教学,强化经典导课程教学,在专业方向课程教学中融渗通识教育,将专业教育和通识教育有机结合;加强通识教育管理工作,探索建立全校层面的通识教育机构,建立通识教育质量评估反馈机制,建立通识教育课程教学助教制,实施双导师制,推进优质通识教学资源共享。
李铁绳
关键词：师范院校通识教育
新形势下地理科学类专业课程体系构建及构建教学循环系统研究——以陕西师范大学为例被引量：1
2016年
陕西师范大学十分注重学生基本素质的培养,尊重学生的自主选择,强化基础教育和职业技能的培养。本文结合当前高等师范院校人才培养的素质要求,对新形势下地理科学类专业人才课程体系构建进行了总结,提出加强地理科学类专业教学循环的六大系统,即多元合理的师资群体与导师制子系统、创新型的专业课程体系子系统、先进的教学内容和学术研究子系统、多层次的实习实验实践教学系统、合理有序的综合素质训练子系统、改革传统的课程考核子系统。
郝高建李铁绳王钰朱冰冰严艳赵振斌
国际化视野下中国高等学校教学评估的研究
高等学校的基本职能是人才培养、科学研究和社会服务，其中育人是高等学校的根本任务，质量是其生命线。毫无疑问，教学工作始终应处在学校各项工作的中心地位，提高教育教学质量是学校永恒的主题。评估是人们对事物进行的价值判断，它本身...
李铁绳
关键词：教学评估教育质量教学管理教学改革
文献传递
师范院校教师教育人才培养模式改革的探索与实践——以陕西师范大学为例被引量：11
2012年
中国的教师教育正处在转型时期,传统的师范教育向教师教育转变。从学科教育与教师专业教育混合发展向学科教育与教师专业教育相分离转变,推进教师专业化,是国际教师教育发展的基本经验。要解决好学科教育与教师专业教育两方面的协调发展问题,必须推进人才培养模式的战略转型。近年来,陕西师范大学从本校实际出发,在努力实现以教师教育为主要特色的综合性研究型大学办学目标的实践中,不断更新教育思想和教育观念,加大教学改革的研究与实践力度,经过充分论证,探索实施了"2+2"本科教师教育人才培养模式和"4+2"、"4+2+1"研究生层次的教师教育人才培养模式,促进教师教育培养类型多样化,提高教师教育人才培养质量。
李铁绳党怀兴赵彬
关键词：教师教育
基于MOOCs的大学教学管理创新研究被引量：12
2017年
在我国推进教育信息化的背景下,MOOCs(Massive Open Online Courses)在全球高等教育领域迅速兴起并广泛应用,对大学教学管理产生了全面而深刻的影响。文章分析了MOOCs对大学现行教学观念、教学管理范式、教学管理制度等方面的挑战。在此基础上,提出MOOCs背景下我国大学教学管理创新的路径,大学应积极构建适应MOOCs教学管理的体现大学使命的教学文化,着力建设在线教学文化与教学团队文化,推动中国大学教师走向卓越教学;构建教学管理新范式,积极共享利用MOOCs平台优质课程,建设中文慕课平台,改造和建设本土化慕课课程,推进"专业管理"向"课程管理"转变;促进教学管理制度创新,探索MOOCs认证制度,构建MOOCs混合式教学模式,改革MOOCs教学管理方式,促进MOOCs可持续发展。
袁芳李铁绳
关键词：教学文化课程管理教学管理创新
理论与实践视域中高校学士学位权的法理分析
2016年
学位授予权是国家或国家授权的教育机构对具备一定学术水平或受教育水平的个人授予相应学位并颁发相应学位证书的法定权力,从法理层面来讲,享有学位授予权的高校是法律法规授权的行政组织,学位授予行为既是一种自由裁量行政行为,也是一种依申请行政行为,具有可诉性。但目前高校学士学位授予权的行使,存在学士学位授予缺乏可操作性标准、高校学士学位授予条件自我扩大了法律法规授权的边界、学士学位授予管理制度不完善等法律缺失现象。高校学士学位授予权的合法行使,必须从完善学士学位授予标准、加强学士学位授予的法律意识、强化学士学位授予的管理等方面着手。
李铁绳
关键词：学士学位学位授予权法律路径
教师教育者专业发展的社会学分析被引量：14
2016年
教师教育者的专业化是教师专业化和教师教育专业化的基础和前提。目前高校教师教育者的构成比较复杂,专业角色多元。高校教师教育者的专业发展面临着学科制度不完善、专业组织不健全、学术评价体制不科学等诸多困境。突破教师教育者专业发展的困境,促进教师教育者专业的持续发展,应该建设教师教育学科制度,建立教师教育者的专业组织,制订教师教育者的专业标准,规范教师教育者的评价体制,完善教师教育者协同机制。
李铁绳袁芳郝文武
关键词：教师教育者专业角色学术共同体
本科专业创新人才培养方案的建构与实施策略——以陕西师范大学为例被引量：4
2009年
笔者论述了构建本科专业创新人才培养方案的设计理念、基本原则及特点，提出了人才培养方案的实施策略。
李铁绳
关键词：课程体系
基于教师专业化视角的教师教育专业建构被引量：3
2015年
当前要促进教师专业化发展,必须推进教师教育专业化,构建教师教育专业。教师教育专业具有准公共性、复合型、"教育性"和人文性等特性。目前我国教师教育专业学科属性错位,教师教育专业标准缺乏,教师教育专业培养模式不完善,教师教育课程设置不合理,专业化的教师教育队伍尚未形成。基于教师专业化的视角,高等院校应致力于建构教师教育学科和教师教育专业,制订教师教育专业标准,完善教师教育专业培养模式,优化教师教育课程体系,加强教师教育队伍建设。
李铁绳袁芳郝文武
关键词：教师专业化教师教育专业
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