杨玉东
- 作品数：114 被引量：624H指数：16
- 供职机构：上海市教育科学研究院更多>>
- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目江苏省哲学社会科学“十五”规划基金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学机械工程更多>>
- 如何运用虚拟情境问题设计专题调查问卷被引量：3
- 2010年
- 使用虚拟情境问题设计调查问卷,可以克服当前问卷调查中难以获得调查对象真实观念和行为的弊病。本文以一份运用虚拟情境问题的"过程与方法"为目标的专题调查问卷为例,描述了调查的背景和理念、调查问卷的结构和特点,并以此概括出如何运用虚拟情境问题设计调查问卷,也指出了其局限性。
- 杨玉东
- 关键词：研究方法问卷设计调查法
- 运用关键性教学事件分析支撑中国式数学课例研究
- 教研制度是具有中国特色的教育体系中的一部分,数学教研组几乎存在于每一所学校。通过一个数学教研组活动的案例,揭示了数学教师如何在三轮授课的教研活动中凭借经验有意识或无意识地运用基于"重点·难点·关键点"的关键性教学事件分析...
- 杨玉东
- 关键词：课例研究教研活动
- 文献传递
- 关于数学活动式教学的思考——“折纸中的图形性质”课例研究被引量：3
- 2004年
- 在新课程理念指导下的课堂教学改革正在全国广泛、深入地展开。及时总结广大教师课改的成功经验，将对推动课改健康发展有所裨益。由是本刊编辑了《新课程优秀课例研究与解读专辑》。编辑工作完成后，我们便有一种急于与广大读者朋友分享的期待。《专辑》包括两个部分。第一部分由两个话题组成，“寻回教学目标在教师心中的位置”是话题之一。华东师范大学教授崔允誋等三位专家撰写的文章，针对当前在新课程教学过程中起灵魂作用的———教学目标的制定问题，从不同角度、不同层面进行了阐释。读后您会对怎样着手确定一个好的教学目标，怎样规范地表述教学目标，教学目标为什么要以过程目标为核心，预设目标与生成目标是什么关系等问题有新的理解和认识。话题之二是关于新课程中大力倡导的一种学习方式———合作学习的。杭州师范学院的马兰副教授在文章中，紧密结合中小学教学实际，就合作学习中的认识误区予以澄清，并为教师提出了非常有价值的建议。第二部分为课例研究与解读。涉及中小学多门学科。从研究的角度出发，我们尽可能保留了课例中的信息，把教学的全过程展示给大家，以便将整个过程纳入研究的视野。就大多数课例来讲，也带有浓厚的探索与研究的色彩。比如在课例中包含着这样一些问题：如?
- 邱红松孙志远金卫国杨玉东黎亮
- 关键词：数学折纸活动中位线
- 运用关键性教学事件分析支撑中国式数学课例研究
- 教研制度是具有中国特色的教育体系中的一部分,数学教研组几乎存在于每一所学校.通过一个数学教研组活动的案例,揭示了数学教师如何在三轮授课的教研活动中凭借经验有意识或无意识地运用基于'重点·难点·关键点'的关键性教学事件分析...
- 杨玉东
- 关键词：基础教育数学学习教研活动
- 文献传递
- 英国国家数学课程标准介绍(Ⅳ)——数学学习计划(3)
- 2006年
- 4 第四关键阶段的学习计划：基础阶段
在这一关键阶段的基础阶段，学生们将把他们对基本的数学的理解统一起来，这将有助于他们处理工作场所和日常生活中的不熟悉的问题，并发展他们在未来所需要的数学知识和技能；在做出把不同数学领域及其在学生们周围世界中的应用联系起来的时候，他们将变得更加流畅；他们将越来越熟悉分数、百分数和小数的计算，并在简单的背景中使用比例推理；基于对数的理解，他们将一般地使用字母、运演简单的代数表达式和应用基本的代数技巧来解决问题；他们将扩大数学词汇的使用范围来谈论数和几何对象；他们将开始理解并追述一个简短的证明，并使用几何性质找出没有给出的角度和长度，带着不断增长的自信来解释他们所做的推理；他们收集数据、学习分析数据的统计技巧并使用ICT来表示并解释结果。
- 徐文彬杨玉东
- 关键词：数学课程标准基础教育
- 什么影响了中式课例研究中教师学习的结果——来自教师视角的经验证据被引量：1
- 2023年
- 在全球范围,中式课例研究作为一种有着自身文化渊源和实践传统的模式逐步受到关注。中国教师如何认识课例研究,在学校组织中哪些因素影响其在课例研究中的学习结果是本研究探索的问题。研究基于“教师课例研究的实践和认识调查”数据,从教师个人、群体、学校三个层面考察课例研究中教师认识、群体构成、支持保障对教师学习结果的影响,以及群体合作的中介作用。结果显示:教师认识、群体构成、支持保障均正向影响教师学习结果;其中,教师对课例研究的“问题解决”倾向认识比“学科教学”倾向认识对教师学习结果的影响更大;群体构成需通过群体合作的中介作用对教师学习结果产生正向影响。基于研究结果,建议教师应提高对课例研究的“问题解决”认识,探索课例研究中的深度群体合作,学校应从系统性联结的角度优化教师课例研究的学习环境。
- 严加平严加平朱小虎
- 关键词：教师学习
- 教师运用数学问题情境教学的潜在观念与理论倾向被引量：25
- 2014年
- 通过对数学问题情境研究的文献回顾,发现教师在运用数学问题情境教学时存在的三种潜在观念,即情境指向兴趣、情境指向探究、情境指向脚手架。本文基于对情境教学中常见的四种典型理论的比较,指出教师理解和运用情境的三种理论倾向。最后,对教师的潜在观念和理论倾向做了反思。
- 杨玉东张波
- 关键词：数学问题情境情境教学
- 基于学校制度的教师专业发展目标管理被引量：2
- 2012年
- 教师职级制通常是激发教师不断迈向更高专业阶梯的动力,但在大多数教师步入高级教师行列后,如何进一步激发他们保持前进动力一直是学校层面教师专业发展的难点所在。上海市徐汇区汇师小学通过校级核心组、教研组、备课组层面的专业发展规划制订活动,显性化学校发展要求与教师个人发展阶段之间的差距;同时通过对教师个体的专业发展规划进行汇总分析,为学校总体规划和开展各级各类专业活动提供依据。这样的专业规划引领和管理过程,最终可以形成学校层面的教师专业发展目标管理制度。
- 杨玉东宓莹刘汝敏
- 关键词：教师专业发展学校制度建设
- 把教育作为事业,以教育科研为志业——谈顾泠沅先生的教育精神特质
- 2021年
- 华东师范大学吴刚教授在《教育家与教育精神》一文中曾提到:"教育工作者最重要的特质是具有一种‘教育精神’,并能将理论与实践融合。"一个教育工作者是否能成为教育家,本质上并不靠行政机构认定或命名,而是其把教育作为一项事业的投入和贡献、其对教育毕生追求中所产生的精神引领力量。
- 杨玉东
- 关键词：教育工作者精神特质教育家
- 教师学习:区域教师继续教育发展性评估的新取向被引量：1
- 2023年
- 从学习环境视角看,区域教师继续教育环境更具政策联结和导向性、总体规划和设计特性、梯队型生态层次、资源统整和优化特征等。以教师学习作为新一代教师教育中的统领性核心概念,发展出教师学习环境、学习过程、学习结果等关键概念及其维度,构建教师学习的“环境-过程-结果”(EPO)评估框架,并以上海市X区教师继续教育发展性评估的应用为案例,由此得到区域层面教师继续教育发展性评估需要确立现代化的教师教育观,需要确立具有操作性的核心评估概念,建构宏观到微观的多层整体架构等启示。
- 杨玉东朱一军
- 关键词：教师学习学习环境发展性评估
