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非生理性起搏与生理性起搏对血浆脑利钠肽水平的影响: 目的研究非生理性起搏(VVI)与生理性起搏(DDD、AAI)三种不同起搏模式对血浆脑利钠肽(BNP)水平的影响及其临床意义。方法筛选出我科连续的97例心功能Ⅱ级以上的病态窦房结综合征但不伴有慢-快综合征且接受永久性心脏起...; 王雅洁于波李阳赵卫华庞雪峰程颖李敏于亚媛胡健齐国先; 文献传递

慢性心房颤动导管消融前后血浆脑利钠肽水平的变化: 目的观察慢性心房颤动(房颤)患者经导管射频消融术前后血浆脑利钠肽(BNP)水平的变化,用以提供其作为房颤患者射频消融术效果评价指标及术后房颤和心房扑动(房扑)复发预测指标的临床依据。方法筛选出我科连续的43例无器质性; 王雅洁于波李阳赵卫华庞雪峰程颖李敏胡健齐国先

七年制医学生对以问题为基础学习教学方法的主观适应性调查被引量：2: 2009年; 中国医科大学在七年制临床医学专业的心血管内科学教学中引入以问题为基础学习教学方法，为了解学生对以问题为基础学习教学方法的主观适应性，在教学结束后进行了问卷调查。结果显示：学生对该教学方法的主观适应性总体良好，且学生对教学的适应性随着教师教学经验的积累和教学水平的提高而越来越好。但是，不利的客观条件的存在对学生的主观适应性有一定的影响，而改变不利条件义可以使适应性得到相应的提高。; 于波李阳王雅洁张子新徐峰程颖刘闺男李学渊胡健; 关键词：七年制医学生以问题为基础学习适应性

以问题为基础学习教学中对教师角色转变的认识被引量：3: 2009年; 目前，以问题为基础学习（problem-based learning，PBL）已经成为国际上较为流行的一种教学模式。本文着重阐述了该模式下教师角色的转变，并结合中国医科大学附属第一医院心血管内科学的教学实践，探讨了在角色转换过程中教师需要面对和解决的问题。; 于波李阳王雅洁张子新徐峰程颖刘闺男李学渊胡健; 关键词：以问题为基础学习教师角色转变

PBL教学法在我国医学教育应用中存在的问题被引量：122: 2009年; 以问题为基础(Problem-based learning,PBL)的教学法自20世纪60年代在医学教育中应用以来,目前已成为国际上较为流行的一种教学模式。但在我国现阶段的国情下,该模式在应用中还存在着种种问题,而这些问题的存在又有着其内在或外在原因,加深对这些问题以及其存在原因的认识能够使未来的教学活动更加有效。; 于波王雅洁李阳张子新徐峰程颖; 关键词：医学教育

非心脏手术患者围手术期心肌梗死的处理被引量：5: 2009年; 围手术期心肌梗死是拟行非心脏手术的患者发病和死亡的主要原因。而围手术期心肌梗死的发生率正随着外科手术与麻醉的发展和拟行外科手术人数的增多而逐渐升高。尽管有很多近期的研究、综述和指南均把非心脏手术围手术期心脏危险的评估,心肌缺血和心肌梗死的预防作为关注焦点,但有关围手术期心肌梗死一旦发生时相应处理方法的研究和报道仍为数不多。因此就主要对外科手术背景条件下的围手术期心肌梗死的流行病学和其可能的发生机制等进行介绍,同时对其诊断与治疗重点进行探讨。; 王雅洁于波; 关键词：非心脏手术围手术期心肌梗死

以问题为基础学习教学方法与以授课为基础学习教学方法对心脏内科学不同病种教学效果的比较分析被引量：4: 2009年; 目的探索同一门课程中不同的教学内容所适合的教学方法是否相同。方法选取在中国医科大学附属第一医院心内科学习的2003级七年制临床医学专业114名学生作为研究对象，以其中56名学生组成实验组，采用以问题为基础学习（problem-based learning，PBL）教学方法；其余58名学生组成对照组，采用传统的以授课为基础学习教学方法（lecture-based learning，LBL）。将期末考试试题按照心脏内科学疾病种类进行划分，分别统计PBL组和LBL组学生的得分情况并进行对比分析，数据采用SPSS13.0统计学软件进行处理。结果对于内容涉及冠心病、心力衰竭、高血压病的考题，PBL组学生的考试成绩明显优于LBL组学生，差异具有统计学意义；而对于心律失常相关试题的成绩，PBL组学生的考试成绩则明显低于LBL组学生，差异具有统计学意义。结论同一门课程中不同的教学内容所适合的教学方法不同，应当将PBL与LBL教学方法结合应用以获得更好的教学效果。; 于波李阳王雅洁张子新徐峰程颖刘闺男李学渊胡健; 关键词：以问题为基础学习教学效果

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王雅洁