袁乐
- 作品数：17 被引量：69H指数：5
- 供职机构：中南大学湘雅三医院更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 交互式人工智能虚拟病例系统在诊断学教学中的实践应用被引量：4
- 2021年
- 为解决临床初学者面对真实病人时由于技能不熟练、病人配合程度不够等情况导致沟通不畅、问诊效率低下,甚至影响自信心的问题;以及在临床思维训练中,初学者不知如何整理有效信息、更有效率地完成诊断和鉴别诊断过程,把人工智能(artificial intellihence,AI)虚拟病例(virtual patient,VP)系统应用于诊断学问诊及临床思维训练的教学,给学生提供模拟临床真实场景的诊疗体验。让学生先与VP系统对话进行问诊训练,再到临床对真实病人进行问诊。通过模拟真实接诊病人的流程,让学生在模拟场景下主动完成搜集病历资料及临床决策,以此来训练学生的临床思维;同时教师在教师机全程观察各组学生的诊断进度,对各组学生进行针对性指导和引导。根据问卷调查的结果,学生对VP系统模拟教学接受度高;通过作业和考核评估结果,教学效果优于以往,可以进一步推广。
- 王成红唐晓鸿张柯袁乐梁朝聪
- 关键词：诊断学
- 医学模拟教育评估中核查表和分级评定表的应用被引量：2
- 2017年
- 随着医学模拟教育的不断发展,如何评估模拟教育也成为医学教育工作者的重要任务。核查表和分级评定表是两种常用的评估工具,核查表适用于对初级阶段学生进行流程考核,而分级评定表适用于对高年级学生进行综合能力考核,也可联合应用。根据评估工具的特点及教学目标,制定适合教学任务的评估工具,有利于正确评估模拟教育,促进其发展。
- 袁乐唐晓鸿黄进华唐漫漫聂华林
- 关键词：医学教育
- PTEBL教学法联合Caesar创伤人在卓越医生止血技能培养中的应用
- 2022年
- 目的:研究PTEBL教学法联合Caesar创伤人在卓越医生止血技能培养中的效果。方法:选择44名卓越医生方案培养学生(五年制及八年制)为研究对象,在课前和课后分别对止血技能自信度等进行调查,并在课程中进行理论及情景模拟考核。结果:学生对止血带止血法的自信度显著提升,全部学生均通过考核,且第二次情景模拟较第一次所用时间显著减少。结论:此教改方案在卓越医生止血技能培养中有一定推广价值。
- 陈双弋唐漫漫袁乐唐晓鸿张柯何金深
- 关键词：教学改革
- 在第1年住院医师中开展创伤情景模拟培训课程的探索被引量：2
- 2019年
- 目的探索创伤情景模拟课程是否有利于住院医师临床能力的培养,提高住院医师创伤急救水平。方法实验组为中南大学湘雅三医院2016级第1年住院医师80人,分成10组,参加创伤急救情景模拟课程,对照组为采用传统方式进行教学的2015级第1年住院医师80人,课程结束后考核创伤急救流程及急救操作,统计比较两组心肺复苏、电除颤、止血包扎、骨折外固定、脊柱损伤搬运及团队合作等项目考核成绩的差异,并比较实验组学员培训前后考核成绩的差异,同时对实验组学员进行问卷调查。结果项目流程及操作的表现在心肺复苏和电除颤2个操作项目中差异无统计学意义,而止血包扎、骨折外固定和脊柱损伤搬运3个操作的考核成绩,实验组高于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05);团队合作成绩,实验组高于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05);实验组培训后成绩明显高于培训前,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在第1年住院医师中开展创伤急救情景模拟课程,与传统技能训练课程相比更有利于巩固学员院校教育的知识和技能,尤其对提高学员的团队合作精神有积极的意义,同时能提高住院医师的创伤急救水平。
- 袁乐唐晓鸿黄进华
- 关键词：住院医师培训创伤情景模拟
- 情景模拟演练教学法联合工作坊在妇产科教学中的应用被引量：1
- 2023年
- 目的分析情景模拟演练教学法联合工作坊在妇产科见习教学中的应用效果。方法选择2022年4—6月在中南大学湘雅三医院妇产科见习的2017级八年制学生为研究对象,均为临床专业,以产科最常见分娩并发症——产后出血这一教学内容进行教学评估,24名学生分两组,研究组12名学生使用情景模拟演练教学法联合工作坊的教学形式,对照组12名学生采用传统的理论—病例讨论教学形式。从理论测试、迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)、课后问卷调查3个方面评估教学效果。结果研究组的理论测试中病例分析成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);Mini-CEX评分除人文关怀外其他单项评分包括病史询问、操作技能、医患沟通、临床思维、组织协调以及综合能力均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);课后问卷调查各项目满意度研究组也显著高于对照组,其中在课堂气氛的活跃性上,两组对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科见习教学中,应用情景模拟演练教学法联合工作坊的教学形式,可以有效地调动学生学习的主动性、积极性,促进对理论知识的学习和操作技能水平的提高,显著提高临床见习教学效果。
- 李瑞珍冯晴王楠程春霞袁乐米春梅
- 关键词：工作坊见习妇产科学
- 模拟器在住院医师产科超声检查技能评估中的应用被引量：2
- 2021年
- 目的:探讨采用模拟器考核评估住院医师Ⅲ级产科超声检查技能的可行性。方法:本研究采用试验对照方法。2019年9月,选取中南大学湘雅三医院超声科30名住院医师作为研究对象,在志愿者孕妇和模拟器上各进行2次Ⅲ级产科超声检查技能考核。比较志愿者孕妇考核与模拟器考核的成绩,分析志愿者孕妇考核与模拟器考核成绩的相关性,观察考核的难度与区分度,通过组内相关系数(intraclass correlation coefficient,ICC)评估评分者之间信度与重测信度。结果:考生的2次志愿者孕妇考核成绩分别为P1=(50.39±9.71)分,P2=(53.39±10.63)分,2次模拟器考核成绩分别为S1=(54.41±9.52)分,S2=(57.51±9.76)分,S1高于P1,S2高于P2,其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。模拟器考核与志愿者孕妇考核成绩呈正相关(r=0.784,P<0.01)。模拟器考核与志愿者孕妇考核的难度为:P S1=0.54,P S2=0.58,P P1=0.50,P P2=0.53,区分度为D S1=0.67,D S2=0.65,D P1=0.70,D P2=0.72。模拟器考核与志愿者孕妇考核均具有良好的评分者之间信度(模拟器考核ICC=0.838,P<0.01;志愿者孕妇考核ICC=0.762,P<0.01)和重测信度(模拟器考核ICC=0.878,P<0.01;志愿者孕妇考核ICC=0.760,P<0.01)。结论:模拟器考核与志愿者孕妇考核成绩虽然存在差异,但二者具有高度的相关性,且模拟器考核难度适中、区分度高、信度良好,有望作为传统志愿者孕妇考核方式的替代方案评估住院医师的Ⅲ级产科超声检查技能。
- 赵永锋唐晓鸿彭洪刘稳刚李林璐袁乐周平
- 关键词：模拟器住院医师
- 浅谈医学模拟教育结合标准化病人在妇产科教学中的应用被引量：3
- 2012年
- 随着医学教育的发展、医疗环境的变化以及妇产科的特殊性,妇产科临床实践教学面临巨大挑战,医学模拟教育与标准化病人相结合的新型教学方式在一定程度上解决了医学生临床实践学习的困难,对学生临床技能的提高有促进作用,但仍有一定的局限性。
- 袁乐薛敏周玉华
- 关键词：标准化病人模拟教育妇产科
- 认知行为干预对肠癌化疗病人照顾者照顾负担的影响被引量：19
- 2017年
- 目的:探讨认知行为干预对结直肠癌化疗病人照顾者照顾负担的影响。方法:根据护理负担量表(ZBI)计分标准,从基线调查的319例对象中,选取得分为中度负担以上(>21分)的结直肠癌化疗患者照顾者94例,随机分干预组和对照组各47例,两组均给予常规医院宣教,另干预组给予以认知重构、自我情绪管理及问题解决为主要技术的认知行为干预,持续12周每周接受1次30min的干预。以护理负担量表(ZBI)评定干预前后照顾者的照顾负担。结果:干预结束后,实验组个人负担得分及照顾负担(ZBI)总分均低于对照组(Z=-3.193,-2.984;P均<0.05);重复测量方差分析,不同时间及组间的个人负担得分及照顾负担(ZBI)总分评分比较,差异有统计学意义(F=10.569,5.698;P均<0.05)。结论:认知行为干预在一定程度上降低了结直肠癌化疗病人照顾者的照顾负担水平。
- 曾龙武唐漫漫唐晓鸿聂华林袁乐何艳芳
- 关键词：照顾者认知行为干预结直肠癌化疗
- 应用高级模拟产妇在产科教学中开展情景模拟教学的研究被引量：5
- 2016年
- 目的 在传统床旁实践教学的基础上,应用高级模拟产妇开展情景模拟教学课程,并调查其对临床实践教学的作用。方法 在中南大学湘雅三医院2011级临床医学八年制学生29人中,9-10人一组,参加产科情景模拟教学。教学中应用高级模拟产妇展现虚拟患者的病情变化,课后以问卷调查的形式总结教学情况。结果 对“模拟情景真实展现临床场景”这一问题,13.8%的学生选择“一般”,69.0%的学生选择“同意”,17.2%的学生选择“非常同意”。在10个有关教学效果的评价中,选择“同意”或“非常同意”的学生均超过均96.6%。结论 应用高级模拟产妇在产科教学中开展情景模拟教学,能够让学生获得类似于真实临床场景的体验,并且相对于传统的实践教学,情景模拟教学更有利于提高学生的学习兴趣,在巩固理论知识、提高临床思维能力等多个方面具有积极意义。
- 袁乐肖芳唐晓鸿黄进华唐漫漫聂华林
- 关键词：产科学实践教学情景模拟
- 浅谈长学制医学生科研能力的培养被引量：8
- 2012年
- 长学制医学生科研能力的培养是培养其成为高素质临床医学专门人才的重点,作者通过分析课程改革、教学方法改革、准导师培养、科研小组、创新平台、激励机制等多种培养方式,探索如何有效地促进长学生科研能力的提高。
- 袁乐周玉华
- 关键词：长学制医学生
