谢秀莲
- 作品数：19 被引量：121H指数：6
- 供职机构：西北师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：甘肃省教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 试论幼儿园社会教育活动与语言教育活动整合的实现——以集体教学活动的视角被引量：1
- 2011年
- 文章从集体教学活动视角,对社会教育活动与语言教育活动整合的可能性进行了探讨,提出两个领域之间的活动整合应遵循整体性、目标性、生成性、多样性等原则,并对活动整合过程提出具体的操作路径：把握两者的关联性和特性,确定整合性活动目标;找准两者＂联结点＂,加强活动内容的整合;灵活运用、积累经验,提高活动形式、方法、手段整合的成效。
- 谢秀莲
- 关键词：幼儿园课程整合社会教育活动语言教育活动
- 集体教学活动对幼儿行为问题的干预效果研究被引量：1
- 2019年
- 为探究集体教学活动对幼儿行为问题的矫正效果,本文应用Rutter儿童行为量表,采用随机整群抽样法,以甘肃省某藏族自治县X幼儿园两个中班幼儿为研究对象(实验组35人,对照组37人),对实验组进行为期12周的集体教学干预。通过前后测数据比较发现,干预后实验组幼儿行为问题阳性检出率由22.85%下降至9%,表明组织有针对性、有质量的集体教学活动对幼儿行为问题干预效果显著(x^2=5.452,P<0.05)。
- 张旭谢秀莲
- 关键词：集体教学活动干预效果
- 论加强西北地区农村学前教育教师队伍建设的有效策略被引量：10
- 2011年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》特别提出要"重点发展农村学前教育"。发展农村学前教育的关键因素之一是师资问题。西北地区农村幼儿教师队伍主要存在待遇低、专业素质不高及教师队伍不稳定等方面的问题。政府应从确立农村幼儿教师身份、修订教师编制标准及加强教师职业培训等方面促进西北地区幼儿教师队伍的稳定及专业水平的提高。
- 谢秀莲
- 关键词：农村幼儿教师
- 师幼互动中教师回应策略探析——以大班健康领域活动“国王生病了”为例被引量：3
- 2012年
- 回应行为指师幼互动情境中,幼儿(一个、几个或全体)对教师施动之后,教师做出的应答或反应;或是以教师作为施动者,幼儿受动之后,教师做出的应答或反应。健康领域活动中教师的回应,注重引导幼儿掌握正确的健康知识、养成良好的行为习惯,因此其有效的展现关系到健康教育活动的质量。本文以大班健康领域活动"国王生病了"为例,对活动过程进行整理、归类,得出8种教师回应行为类型及其比例,在此基础上试图发现教学活动中教师回应行为所存在的问题并提出相应策略。
- 谢秀莲田茵
- 关键词：健康教育活动
- 美国“早期阅读优先计划”及其对我国学前教育的启示
- 2017年
- “早期阅读优先计划”由美国政府于2002年颁布实施，旨在提高学前儿童尤其是处境不利儿童的阅读能力，标志着早期阅读走向法制化的轨道。该计划的颁布实施以科学的研究结果为依托；通过严格的经费管理体制规范早期阅读项目的实施过程；关注弱势群体，重视教育公平；以“早期教育卓越中心”为依托，使评估结果公正、有效；教育政策具有灵活性，体现“高效”的教育理念等。
- 钟映谢秀莲
- 关键词：儿童阅读
- 师幼互动中教师回应行为策略探析——以大班健康领域活动“国王生病了”为例被引量：1
- 2013年
- 回应行为是指在师幼互动情境中,幼儿对教师施动之后,教师做出的应答或反应;或者是以教师作为施动者,幼儿受动之后,教师做出的应答或反应。健康领域回应行为关注于引导幼儿掌握正确的健康知识、养成良好的行为习惯,因此其有效性关系到健康教育活动的质量。现以大班健康活动"国王生病了"为案例,通过录像记录活动全过程,进行整理和归类,得出11种主要的教师回应行为类型和比例,在此基础上探寻教学活动中教师回应行为所存在的问题并提出相应策略。
- 谢秀莲田茵
- 关键词：健康教育活动
- 兰州地区大学生健康知识与行为的调查分析被引量：2
- 1999年
- 谢秀莲
- 关键词：健康教育健康知识大学生教育管理者《学校卫生工作条例》
- 西北地区农村民办幼儿园教师教育教学状况的调查与思考被引量：1
- 2008年
- 对西北五省区农村民办幼儿园教师教育教学状况的调查结果显示,农村民办幼儿园教师教育观念陈旧、落后,活动目标意识淡薄,将教育内容等同于教材,活动过程以教师、教材为中心。为提高西北地区农村民办幼儿园教师教育教学水平,政府要加强管理,保证农村幼教师资水平;教育行政部门可以组织专家编写适合农村幼儿园的乡土教材;幼儿园要重视、提供形式多样的在职培训。
- 谢秀莲
- 关键词：幼儿园教师教育教学
- 兰州市高校学生性观念与婚恋态度调查分析被引量：18
- 2000年
- 谢秀莲
- 关键词：性观念婚恋高校学生
- 中职学校学前教育专业师资培训现状及对策研究被引量：1
- 2014年
- 对参加中职学前教育专业培训的教师进行调查,结果显示：培训计划脱离实际需求,重形式轻实质;培训内容部分重复,理论课与技能课划分界限模糊;培训方式以单一的集体教学为主,缺乏吸引力;授课师资多为学前教育专业教师,对于中职发展的相关背景缺乏了解;考核方式无法体现培训效果,评价机制不完善。对此,应在培训开始之前发放需求问卷,针对培训教师的实际情况制订计划;将培训课程依据五大领域划分,分类别培训;分小组上课,增加研讨互动环节;按照行政管理、高校、中职、幼儿园人员分级分层丰富授课师资,体现多样性;建立追踪评估机制,改进考核方式。
- 钟映谢秀莲
- 关键词：学前教育师资培训
