- 福建省教育质量监测结果应用的探索与思考
- 2020年
- 为了更好地监控和提升基础教育质量,福建省于2013年开始实施省级义务教育质量监测,于2016年印发了省级监测方案。监测学科和内容的全面性、样本抽取的代表性、监测工具的科学性、组织实施的规范性、数据统计分析的科学性等,共同筑牢了我省教育质量监测结果应用的基础。
- 郑云清朱乙艺
- 关键词：基础教育质量教育质量监测
- 对新时代劳动教育的认识与建议被引量：1
- 2019年
- 1978年全国科学大会召开,提出要尊重知识、尊重人才,有力地支撑着改革开放的破局与不断深化。2018年是改革开放40周年,全国教育大会胜利召开,迎来了我国教育发展的春天。习近平总书记在大会上提出党和国家的教育方针是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,再次明确地将劳动教育作为学生全面发展并列的5个方面之一,同时着重提出“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。
- 郑云清
- 关键词：劳动教育学生全面发展社会主义建设者尊重知识教育发展
- 重新认识中学地理教学被引量：1
- 2020年
- 在进入百年未有之大变局的新时代,教育更关乎党之大计、国之大计,地理教师需要从以下六个方面重新认识中学地理教学:重新认识中国教育传统在育人方式改革、课程教学改革、考试综合改革、考试内容改革“四改并行”的背景下,地理教师需要明确改革的逻辑起点,要扎根中国大地办教育,应特别注重“用中国大智慧、创大智慧课堂”。地理教师可以用具有中国传统又不失当代价值的优秀教育思想来重构话语体系,发扬优良传统,增强地理教育教学领域的国际话语权。
- 郑云清
- 关键词：中学地理教学考试内容改革育人方式国际话语权中国教育传统
- 常态课上的地理探究式学习策略——以高中地理必修二“城市内部空间结构”为例
- 2015年
- 本文主要以案例的方式具体探讨教师如何在常态课上开展地理探究学习,并提出六个策略建议：创设情境,提出问题;基于经验,猜测想象;提供信息,归类处理;问题解决,共建思维模型;嵌入评价,诊断反馈;导向实践,回归生活。
- 郑云清
- 关键词：常态课
- 关于高中地理新课程高考命题的几点思考
- 2011年
- 与新课程实施相伴而行的地理新高考迄今已有5个年头了。到2011年，全国共有近20个省、市、自治区陆续实行了新课程高考，共有四种模式，一是地理分场单科卷，如上海、海南、江苏；二是文综合场分单科卷，如天津；三是文综合场合卷，如北京、天津、广东、浙江、安徽；四是文综合场合卷并有选答题，如福建、山东、国家考试中心新课程卷。无论何种模式，各地高中地理新课程高考命题都努力由知识立意向能力导向转变，呈现出新情境、重迁移、渐开放的命题新趋势。
- 郑云清
- 关键词：高中地理课程高考命题
- 小学道德与法治课程实施状况的测评——基于福建省义务教育质量监测经验的反思
- 2021年
- 现今思想政治课的重要性不言而喻,但小学阶段道德与法治专任教师比例较低,影响实际教学课时数和课堂教学质量,课程实施状况亟待提高。现有的义务教育质量监测框架中的课程教育教学状况指标多是教师和校长方面影响课程实施状况的因素,难以清晰、直观地反映小学道德与法治实施状况。“关注为本采纳模型”的教师关注阶段和课程实施水平相关理论及测量工具,可借鉴用于完善现有的课程实施状况相关监测指标,获得更有力的监测数据,促进教师教学水平和学生学习质量的提升。
- 何孟姐郑云清
- 关键词：课程实施状况测评
- 基于乡土资源培养地理实践力的校本实践——以德化陶瓷产业主题研究性学习为例被引量：9
- 2018年
- 地理实践力的培养虽已受到地理教育学界的关注和重视,但受传统教育理念、学生的安全问题等因素影响,目前地理实践活动在中学一线的开展状况不容乐观。利用乡土资源开展地理实践活动是培养学生的地理实践力的有效途径。本文以德化陶瓷产业为研究对象,开展以“瓷都德化·古韵瓷香焕新颜”为主题的研究性学习活动,探索利用乡土资源开展校本化地理实践活动的实施方案。
- 黄荣昌郑云清
- 关键词：乡土资源
- 学评同步 教学合一——“双减”背景下的大智慧课堂教学策略选择
- 2024年
- 教师不仅要关注学生在课堂上习得的知识的数量,更要关注学生习得的知识的质量。因此,教师要不断提高教学水平,在备课环节就应该对教、学、评一体化进行系统研究,要懂得建构评价体系来检测学生的学习质量,从而真正落实“双减”政策。
- 郑云清
- 关键词：教学策略
- 对核心素养的几点思考
- 2017年
- 2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。文件对“核心素养”的内涵进行了界定：主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。为了更好地贯彻落实“核心素养”这一新课程理念，我们要处理好以下几个方面的关系。
- 郑云清
- 关键词：终身发展课程理念
- 谈谈中学地理学科的教育价值被引量：1
- 2013年
- 中学地理教育应留给学生终身难忘的学科魅力，即学科的教育价值所在。地理学科的学科魅力在于能使学生丰富思想、整合思维、涵养习惯、激发情感。
- 郑云清
- 关键词：中学地理教育地理学科教育价值整合思维激发情感
