魏秋羽
- 作品数：4 被引量：4H指数：2
- 供职机构：温州大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：浙江省社会科学界联合会研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 高中生数学学业情绪的实证研究
- 数学学业情绪是指学生在面对数学学业相关情境时所体验到的各种情绪，包括愉快、焦虑、厌倦等。本研究以高中生为研究对象，对其数学学业情绪及相关因素进行了调查，并分别对高中生数学厌倦情绪和愉快情绪进行了深入分析。研究包括以下三个...
- 魏秋羽
- 关键词：高中生教育对策
- 文献传递
- 高中生数学学业情绪及其相关因素的研究被引量：2
- 2013年
- 本研究选取高中生被试共326人,考察数学学业情绪及其相关因素。结果表明:1.积极数学学业情绪男生高于女生,但差异不显著,其中在积极高唤醒维度上没有显著的性别差异,而在积极低唤醒维度上存在显著的性别差异。消极数学学业情绪男生显著低于女生,主要表现在中等数学学业成就群体中。2.积极数学学业情绪与数学学业成就存在显著的正相关,消极数学学业情绪与数学学业成就存在显著的负相关。高数学学业成就群体的数学学业情绪显著优于中、低数学学业成就群体,而中、低数学学业成就群体的数学学业情绪之间没有显著差异。3.积极数学学业情绪与数学价值、数学期望、数学自我概念均存在显著正相关,消极数学学业情绪与数学价值、数学期望、数学自我概念均存在显著负相关。数学价值、数学期望和数学自我概念均正向预测积极数学学业情绪;数学价值正向预测消极数学学业情绪,数学期望和数学自我概念负向预测消极数学学业情绪。数学价值对数学学业情绪的作用取决于数学价值的性质。
- 徐速魏秋羽蔡景西
- 关键词：学业成就高中生
- 存在主义教育思想及其对新课改的启示
- 2011年
- 存在主义教育哲学希望通过教育来寻求人本质上的绝对自由,强调学生本位、自由选择、师生对话,认为知识只是学生个人借以发展自我认识和养成自我责任感的工具,教育的目的是使每一个人都认识到自己的存在。这些观点对当前我国的课程改革有重要的启示意义。
- 魏秋羽
- 关键词：存在主义存在主义教育新课改
- 高中生数学厌倦情绪及其课堂变量的研究被引量：2
- 2015年
- 本研究综合运用访谈、问卷等研究手段,考察高中生数学厌倦情绪及其课堂变量。结果表明:(1)不同数学学业成就高中生的数学厌倦情绪存在显著差异,高数学学业成就组高中生的数学厌倦情绪显著低于中、低数学学业成就组。(2)高中生数学厌倦情绪的课堂变量主要有三个方面:知识的挑战性(高挑战性和低挑战性);教学风格(教师主导式和学生主体式);课堂氛围(安静型和活跃型)。各种课堂情境都可能引发学生的厌倦情绪;容易引起学生厌倦情绪的数学课堂情境排在前三的依次是:学生主体式(提问)课堂、高知识挑战性课堂、安静型课堂。
- 徐速魏秋羽
- 关键词：高中生
